6—10的认识课堂实录【2】

《6-10的认识》教学设计

教学内容:

西师版小学数学一年级上册第24页。

教学目标:

1.能数出数量是6~10的物体的个数,会读、写10以内的数字;

2.会比、画、说6—10所表示的数量,并理解6—10各数所表示的含义;

3.感受数字与生活的联系。

教学重难点:

教学重点:会用6~10表示物体的个数,理解6—10各数的含义,规范的书写数字6~10。

教学难点:规范的书写6~10。

教学准备:

教师准备:作业纸,教学课件。

教学过程:

一.激趣导入

师:同学们上课之前我们先来唱一首歌好不好?

生:好。

师:唱什么好呢?我们来唱一个简单的吧,就唱《上山打老虎》吧,好吗?

生:好。

师:老师想请一个小朋友来起个头,谁来呢?

生:举手(喊一个学生起12345)

生唱:12345,上山打老虎,老虎没打着,打到小松鼠,松鼠有几只,让我数一数,数来又数去,12345。

师:大家唱得真洪亮真动听!看!是谁今天来到了我们的课堂?

生:熊二。

师:熊二今天发现了很多小松鼠,它想把它们给数清楚,可是他数来又数去,都在数12345,他把小松鼠数清楚了吗?

生:没数清楚。

师:那你们想不想帮帮他把松鼠数清楚呢?

生:想。

师:大家真是个爱帮忙的好孩子。今天我们就来学习《6—10的认识》,通过今天的学习我们就能帮熊二把小松鼠数清楚了,你们想帮熊二并和他做好朋友吗?

生:想。

二、探究新知

师:但是要想和熊二做好朋友,如果我们和刚才唱歌一样打小动物可不行,熊二可是森林的卫士,他最爱动物和树了。你觉得我们应该怎么做?

生:保护动物,爱护树木。

师:对!我们每个小朋友都要保护动物,爱护树木。看,今天就有一群小朋友也想和熊二做好朋友,大家快来看一看他们在干什么?(出示情境图1)

1、看一看,数一数,说一说:

师:请孩子们仔细观察这幅图。

师:你从图中发现些什么?学生观察、讨论后回答。

生:有水桶,铁锹,小鸟,小树苗,小学生。

师:你能用一句带数的话来说说图上的内容吗?(比如说,我们可以看到图上的小朋友们总共拿了1、2、3、4、5、6个水桶是不是?那我们就可以说小朋友们拿了6个水桶)(老师可以先给学生举例说一下)

生:有6个水桶,7把铁锹,8只小鸟,9棵小树苗,10个小朋友。

师:大家观察得真仔细,老师想找个人来数一数,是不是有6水桶(铁锹、小鸟,小树苗,小学生)?

学生数。(根据孩子数的情况,强调数的时候最好按照一定的顺序来数,就不容易出错。)

师:大家一起数,老师用〇来表示水桶(水桶,铁锹,小鸟,小树苗,小学生)并把它的数量画出来。

生数师画。画完得出数字6 78910,并教孩子们一起读。(抽象出6、7、8、9、10这5个数字)

师:这幅图中我们找出了哪几个数?

生:6,7,8,9,10。板书:6,7,8,9,10。

师:不过这些数字宝宝第一次和大家见面,有点害羞,于是又藏了起来。你们能把它们找出来吗?请大家仔细观察。(出示图片:大小、颜色不同的圆和三角形)

师问:图中Ο有()个,Δ有( )个;

大图形有(),小图形有();

红色图形有(),黄色图形有()。

生:数后回答。

2、比一比。

师:大家真厉害!这些数字宝宝藏得这么隐蔽,都能够把他们找出来。不过找是找出来了,你们能用小手把它们比出来吗?

师:请大家都把小手拿出来举得高高的,老师说数,请你们用小手指比一比,比出老师说的数字所对应的数量。

师说6,7,8,9,10,学生用手指比。

师:为什么你们比得这么快呀?

生:在原来比的数基础上增加或减少相应的数量就能比出来了。

3、画画游戏(画一画,说一说)

师:说得太好了!不仅我们的小手可以表示很多数,图形也可以表示出很多的数,下面我们就来玩画画游戏。

师:你们能用你喜欢的图形,又快又好的把数字宝宝6、7、8、9、10对应的数量画出来吗?

生:能。

师:大家把课前发下的作业纸拿出来,看到第一题,请你用你喜欢的图形画出对应数字数量的图形。

学生画。教师巡视

展示画的情况。

师:同桌交换,数一数,看一看他画的图形数量对不对,不对的让他改一改。

师:孩子们真能干,不仅数量正确,还很画得很漂亮。但是这些数字还是有点不高兴,因为它们觉得它们是乱起八糟的,位置不对。想一想,大家能按照一定的顺序,给它们排一排吗?

生:能。

师:怎么排?

生: 6,7,8,9,10

师:按什么顺序排的?

生:按从小到大。

师:还可以这么来排呢?

生:从大到小10,9,8,7,6。

4、说一说

师:大家真厉害,能比还能画,还知道数字的大小顺序,那你知道6除了可以表示6个水桶外,在生活中还可以表示什么?

生:6还可表示6支铅笔、6块橡皮擦、6个书包……

师:说得真好!凡是数量是6的物体都能用6来表示。7、8、9、10也一样。谁来说一说它们还可以表示什么?

生:7表示……;8表示……;9可以表示……;10可以表示……;

5、找一找(身边的数,说一说)。

师:大家真棒!在我们的生活中到处都藏着这些数字宝宝,我们一起来找一找:

生找生活中的数。(墙上有几个字?用几来表示?第一竖排有多少人?用几来表示?我们的双手有多少个手指?用几来表示?)

6、想一想

师:大家真厉害!找到了生活中的这么多的数字宝宝。下面请大家想一想,当你看到6,你觉得它像什么?(像体育老师上课的口哨等等)

生:口哨……

师: 7,8,9,10 像什么?

生:镰刀,葫芦,勺子,铅笔加鸡蛋……

7、写一写

师:大家的想象力真丰富,想到了这么多的东西,知道了这些数字宝宝的这么多秘密。我们不但要知道这些数,还要会写这些数,下边我们就来好好的写一写6和7。先看老师写。(师写)

师:你们觉得老师写的这些数漂亮吗?(规范写和不规范写)

学生:漂亮(不漂亮)。

教师:下面老师来教你们写这些数,注意看老师是怎样写的。

学生先观察,教师示范,学生书空。

(1)教师在“田”字格里示范书写6、7,写完后问学生:“老师是怎样写的,你觉得写这些字时要注意些什么?”(每个数字都要一笔写成,写得流畅,并且要写得胖胖的。)

“6”的写法:从上线偏右一点起,向左下方画一个弧形,碰左线、底线,绕圈向上,画成一个小圆。小圆上面超中线,不能把圆写得太小。

“7”的写法:靠近上线,从左下角到右下角,再弯斜到下面,在中间偏左的地方碰线。

“8”的写法:从右向上到左一个半圆,拐向右下,碰右线、下线、左线、回上去,在中线以上和原线相交,直线到右上角附近与起笔的地方稍离开一些为止。8是不封口的。

“9”的写法:上面一个圆是长圆,稍斜些,但四角碰线,在右上角附近向左下再一竖到下线中间。

三、课后作业

1、做一做

师:大家要仔细的观察数字宝宝应该怎么写,课后好好的练习。

练好书写课后完成教材第29页“练习四”1、2题。

四、课堂小结

师:想一想,这节课学习了什么内容?说一说。

生说。

师:通过今天的学***家的收获都很多。我们学习了“6—10”五个数,会数,会认,会比,会画,会说,还会写。现在大家能帮熊二数清楚松鼠了吗?快去教它数一数吧。最后,我们再来唱一唱一首老师改编的歌:老师也把它叫:数数歌。

12345,让我数一数,12345,678910;让我数一数,10、9、8、7、6,

5,4,3,2,1。

板书设计

6—10的认识

〇〇〇〇〇〇 6 〇〇〇〇〇〇〇 7〇〇〇〇〇〇〇〇 8〇〇〇〇〇〇〇〇〇 9〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇 10