20. 威尼斯的小艇ppt配用优秀获奖教案

20 威尼斯的小艇

【教学目标】

1.认识4个生字,会写11个生字。正确读写“小艇、船梢、船舱、保姆、祷告停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。2.通过学习课文内容,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

3.体会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学重点:让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

教学难点学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的。

【教学准备】课件和威尼斯的图片

【学生准备】学生预习课文,查找资料

【教学安排】2课时

第二课时

【教学目标】体会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

【教学过程】

一、谈话导入

威尼斯是世界著名的旅游胜地,那里河道纵横交错,桥梁姿态各异,小艇轻便灵活,今天我们继续走进威尼斯的小艇这篇课文再次领略它的独特风情。

首先检查生字的掌握情况

大声读课文想一想课文讲了哪些方面?(小组讨论)

给课文分段

第一段写小艇的地位‘第二段介绍小艇的特点。’

一、继续学习第三自然段

师:第三自然段介绍了小艇的什么特点?

(驾驶技术)

①、谁对驾驶技术这方面感兴趣?驾驶技术有什么特点?

(操纵自如)

②、从什么地方看出操纵自如?操纵自如什么意思?指名说。

③、从以上我们看出船夫的驾驶技术怎么样?

(高超)

④、小艇样子的奇特,坐在里面非常舒适、充满情趣,这都离不开船夫的高超技术。

三、学习第四、五自然段

师:除了介绍样子和驾驶技术这两方面还介绍了什么?

(小艇的作用)

①、文中(4、5自然段)讲了谁乘坐小艇去干什么?指名回答,教师板书

商人做生意

青年妇女郊游

孩子保姆教堂

看戏的人们看戏

…………

②、猜想一下课文中的青年妇女乘坐小艇去干什么?指名回答(学生畅所欲言)

③、除了刚才书中介绍的这些人之外,还有哪些人也要用小艇做交通工具去干什么?像课文那样说一说?

(指名说、同桌俩说。如课文中那样,说一说“看戏的人们和看戏”)④、小结:人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。那么小艇与人们的生活有什么关系?作用大不大?

(息息相关、大)

⑤、你还从5、6自然段的哪个方面体会到小艇与人们的生活关系密切?

(白天当小艇一出动,威尼斯就充满活力、生机盎然;夜晚小艇一停泊,威尼斯就沉寂、入睡了。这一动一静的对比描写,更衬托出小艇在人们生活中的重要作用。)(课件出示白天和夜晚的图片)

三、总结升华

这篇课文作者用细致的观察、生动的笔触,不仅向我们展现了威尼斯小艇的风采,而且也展现了威尼斯这座水上名城的独特风光。下面有感情的配乐朗读全文,随着音乐再次走进威尼斯小艇,(在《威尼斯之旅》音乐伴奏下指名配乐朗读)。(课件出示)

【作业】

背诵课文4——6自然段

【板书设计】20《威尼斯的小艇》

地位:重要交通工具

威尼斯的小艇特点:可爱独特

船夫技术:操纵自如

密切关系:艇动城闹艇停城静【教学反思】《威尼斯的小艇》是马克•吐温的一篇写景散文,课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。文章层次清晰、重点突出。

教学成功之处

在教学时,为了方便学生理解课文,上课时用课件辅助教学,成为理解内容与激发情感的工具。当学生体会威尼斯城夜的宁静时,再一次用了图片展示,“让月夜的威尼斯人歇、艇停、城静的美丽夜色,呈现于学生眼前。两处用上风景图片展,给学生提供了“动”与“静”强烈对比的生活信息,加深了小艇在威尼斯作用的体验,感情上起到了“呼应”的作用。

在最后一段的教学中,注重情境的创设,课堂上呈现出威尼斯夜寂静的美的氛围。这里面,教师侧重对学生情感的启动。老师的讲解,学生的有情感地试读,分男女读。老师一直注重情感,因此学生读威尼斯夜景段落时入情入境,感悟较好。

几点遗憾:

1、在学生体会小艇跟威尼斯人的密切关系时,本来教学设计中预设了让学生想象的一个环节,即让学生展开想象,以此激活学生思维,训练口语交际。但在实际教学时,因顾及时间,没有落实,感觉学生体会小艇的作用不够深刻。

2、虽然落实了训练点,即让学生在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。但学生的感受只停留在表象,从课后部分孩子的仿写可以看出,依然有同学没有完全掌握抓住事物特点写的方法。