图形规律、数的规律、百数图的规律优质课教案内容

《找规律》教学设计

执教:温洁英(番禺区沙湾镇兴贤小学)

2017-6-8 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册P85-P86教学目标:

1.让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律的方法,培养学生初步的观察、操作、推理能力。

2.在教学过程中,发展合理推理能力,并合理、清晰的阐述自己的观点。

3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点:使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。

教学难点:引导学生有意识地创造出有规律的排列

学具准备:颜色笔

教具准备:大、小微课各一个

教学过程:

一. 开门见山,直奔主题

师:在课前,我们已经观看了大微课,大家还记得微课讲了什么内容吗?

生:找规律(板书课题)

师:那我们怎么找规律呢?找规律最重要就是学会分组?下面请看我们的小微课是如何分组的吧!

观看微课(分组)

【设计意图:兴趣是最好的老师。提出这样一个问题,不仅能调动学生的学习积极性,而且能让学生带着问题寻找答案。】

二.探究新知,互学独学

1.师:小微课讲的是什么?

生:分组

师:如何分组?哪位小朋友能结合这个(出示小旗排列)来说一说?(找到重复部分,圈出来,这就是一组,按照这一组一次重复排列下去,这就是物体的规律,知道规律了,我们就能知道接下来的排列是什么)

【设计意图:培养孩子的记忆和理解能力,还有提高学生的交流能力】

补充学生的回答,并详细说出找规律的步骤。

2.出示小花,灯笼,小朋友的排列,引导学生说出物体的排列规律。

【设计意图:本环节通过两个问题的设计来促使学生的思维一步步走向深入。第1个问题集中一个“点”——小旗的排列,便于聚焦学生目光,促使学生思维深入。明白了小旗的排列规律,也了解重复部分是什么,学生就可运用此方法去观察另外一些事物的排列规律,第

2个问题也就水到渠成了。】

3.师:下面我来考考大家,看大家学习得怎么样?

师任意遮住一面或几面小旗,或小花,或灯笼或几个小朋友,让学生判断遮住的是什么,并说明理由。

【设计意图:此环节的设计是在学生明白灯笼、小旗、小花、人的规律的基础上思维的又一次提升。通过这些问题的思考,学生的认识更深入,理解更深刻,同时也为下面环节的摆一摆、涂一涂提供了更丰富的思维资源。】

4.师:这个碗又是怎样排列的呢?横线上应该填什么呢?

师:母鸡和小鸡呢?

【设计意图:此环节的设计是让学生明白不但物体有规律,数字也有规律。通过物体的规律来找到数字的规律或者直接通过数字找规律。】

5.出示物体的排列,让学生猜测接下来的排列是什么?(包括形状和颜色)小组汇报

三.练习巩固,深化提高

1.基础练习

书本P86做一做第1题

2.提高练习

书本P89第1题

3.拓展练习

让学生自己创作规律,通过涂一涂花朵的颜色来增加孩子对规律的认识,展示3幅学生的作品。

4.机动练习

小游戏环节:

让学生上台排队(一男一女排列),找出规律接着做动作(3个为一组)。【设计意图:让学生通过练习和游戏来明白什么是有规律,让学生更加了解生活中很多都是有规律地排列】

四.课堂小测,清理过关

五.课堂回顾,总结提升

今天我们学习了什么?你有什么感受?

六.作业布置

第89页练习二十第2题。

七.板书

找规律

一组

依次重复出现3次以上