25. 两个铁球同时着地优秀教学设计｜教案在线预览

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《两个铁球同时着地》教学设计教学目标知识与能力:学会本课生字、新词,理解亚里土多德说的那句话的意思及伽利略根据这句话推出的两个结论的旨义。能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的活是靠不住的。学习过程与方法:在自学的基础上填空,理解字、词、句。情感,态度与价值观:学习伽利略独立思考,敢于破除迷信,尊

资料类型：教学教案文档

所属课文：25. 两个铁球同时着地

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2018-03-29 16:59:00

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学校：复兴区人民小学

25. 两个铁球同时着地优秀教学设计

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2018-03-29 16:59:00

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关键词：25. 两个铁球同时着地优秀教学设计

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《两个铁球同时着地》教学设计教学目标

知识与能力:

学会本课生字、新词,理解亚里土多德说的那句话的意思及伽利略根据这句话推出的两个结论的旨义。能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的活是靠不住的。

学习过程与方法:

在自学的基础上填空,理解字、词、句。

情感,态度与价值观:

学习伽利略独立思考,敢于破除迷信,尊重实践的科学精神和认真研究的科学态度。

重点难点

重点:能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的活是靠不住的。难点:1.针对课文内容,发表自己的见解。

2.理解伽利略推出的两个结论的含义。

教学过程

(一)初读课文,了解自学情况

1.请一位学生朗读课文,其他学生跟着默读,边读边思考:伽利略是谁?他做了一个怎样的试验?最后试验结果怎样?

2.根据课文内容,课文可分几部分?每部分写了什么内容? (二)讲读课文第一、二自然段

1.读第—自然段,思考:

(1)这一段讲什么?

(2)什么样的人叫“辩论家”?人们为什么称伽利略为辩论家?

(3)根据老师刚才的叙述,想—想“不寻常”在文中是什么意思? 2.读第二自然段,思考:

(1)“信奉”是什么意思?人们信奉亚里土多德表现在哪里?找出有关的语句读一读

(2)从这里可以看出,人们对业里士多德的信奉已达到了什么程度?

(3)这段话中,“不容许、更改、责备、违背”这些词语怎么理解? 小结:这些词集中表现了当时人们对亚里士多德是绝对相信的,达到一种盲日相信的程度,这是一种迷信。这种迷信和伽利略的敢于怀疑的科学态度形成了鲜明的对比,为表现伽利略敢于怀疑亚里士多德的话所具有的科学精神和勇气作了很好的反衬。

(三) 讲读课文第三自然段

齐读第三自然段,思考:

1、亚里士多德讲过什么话?伽利略对这话是怎么看的?

2、伽利略为什么怀疑亚里士多德说的话?他是怎么想的?

3、伽利略的分析,是把亚里士多德的话当作两种假设,推出两个结论。这两个结论是什么?

4.这两个结果一样吗?是什么样的结果?

5.根据同一句话,会推出两个相互矛盾的结果,所以伽利略认为这句话是靠不住的,值得怀疑。

6、他打算怎么做?

(四)朗读课文第四自然段

读后思考:

1.伽利略是怎样用事实来证明的?

2 为什么要进行多次试验?

3.伽利略多次试验的结果怎样?

4.齐读这段话,加深印象。

(五)朗读第五、六自然段

齐读后思考:

1.在斜塔上做公开试验前,人们是怎样想的?

2.人们为什么会这样想?

3.当看到试验结果时,人们的态度有什么改变?

4.这说明什么?

5、读了这篇课文,伽利略给你留下了什么印象?

6.这篇课文在写作上有什么值得我们学习的? (六)拓展延伸

思考并讨论:

1、为什么亚里士多德会错呢?

2、你有什么收获?敢于说出自己的独特想法。

关于本教案的常见问题

Q：25. 两个铁球同时着地优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《25. 两个铁球同时着地》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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