25. 两个铁球同时着地教学设计思路

25两个铁球同时着地

河北省沧州市新华区石化小学闫志新一、教学目标

1、2、3、 认会生字,会写生字;理解生词,会写生词;

会读课文;

了解两个铁球同时着地的实验过程,初步了解实验原理;

学习伽利略不迷信权威,执着求实地探索科学真理的精神;

4、初步学习通过具体事例表现人物品质的方法。

二、教学重点:学习伽利略不迷信权威,执着求实地探索科学真理的精神

教学难点:了解两个铁球同时着地的实验过程,初步了解实验原理

三、教学准备:布置预习作业1、借助工具书,理解“世纪”、“权威”等生词的意思,“真空环境”、“地球吸引力”、“风力”、“质量”、“重量”等物理名词的含义;2、查找有关伽利略和亚里士多德的资料。

四、教学时间:3课时

五、教学过程

第一课时读懂课文,感悟人物品质

(一)谈话导入(3分钟)

哪位同学知道“权威”是什么意思?(1.权力,威势。2.使人信从的力量和威望。3.在某种范围里最有地位的人和事物。)

在咱们四一班谁最有权威?当你觉得闫老师讲的内容不正确时,你是怎么做的?不迷信权威,敢于探索真理是科学进步的最重要的保障。今天我们来认识两位科学家,一位是亚里士多德,另一位是伽利略。(出示课件),阅读课件后,请同学们默读《两个铁球同时着地》一文,咱们边读边思考,两位科学家之间发生了怎样的故事?

(二)读懂课文,感悟人物品质(10分钟)

1、学生默读课文(3分钟)

2、二人小组交流文章主要内容(2分钟)

3、师生交流指导明确文章主要内容。(课文主要讲了伽利略在意大利比萨斜塔上做“两个铁球同时着地”的实验经过) 4、教师启发学生思考:文章的写作目的是什么?(赞美伽利略不迷信权威,执着求实地探索真理的科学精神)

5、边听录音课件,边逐段读文。

(1)听读、评析第一、二自然段,进一步了解两位伟大的科学家亚里士多德和伽利略

提问:亚里士多德是不是权威的象征?在第二自然段,伽利略变现出怎样优秀的品质?

(2)听读评析第三自然段。提问:这一段讲了什么内容?

(亚里士多德关于两个铁球下落的理论引发伽利略产生疑问)再读两遍帮助学生理解伽利略的观点。

(3)听读第四到第六自然段。提问,这一段主要讲了什么?

你感悟到伽利略的优秀科学精神了吗?

(三)拓展思考探索(25分钟)

1、咱们今天也挑战权威一次,关于伽利略的理论和试验,你有没有疑问?

2、如果学生说不出疑问,教师点拨。伽利略的试验也有问题。

3、教师引导学生亲身体验,就地取材,请学生在课堂模仿伽利略,做两个物体下落的试验。

(1)要求学生站到自己的凳子上,一只手拿着自己的书包,另一只手拿着一个身边最重的的东西,例如词典、较厚的课外书等,做自由落体的试验,观察阐述试验结果,思考两位科学家的关于自由落体的科学原理;

(2)要求一位个子最高的同学,一手拿书包,另一只手拿着较重的其他东西,站到讲台前面的凳子上,再次做自由落体的试验,全体师生共同观察试验过程;讨论试验结果;

(3)请高个子同学再次一手拿书包,另一只手拿一张很薄的纸片做自由落体试验,观察试验结果。

(4)师生讨论明确试验过程及原理。闫老师的观点:赞同亚里士多德的理论,伽利略的理论有问题。在自然环境下,物体在下落过程中会受到来自地球的引力和风力的影响,相差不很悬殊的两个铁球,不借助精密仪器,难以觉察两个铁球不是同时着地;在真空状态下,两个物体不受外力,会同时悬浮在一个水平面,不存在下落问题。(5)你赞同闫老师的观点嘛?请你课下找出科学依据,欢迎同学们

继续展开研究讨论。(启发同学去探索)

(四)教师小结(2分钟)

科学是有趣的,科学进步是无止境的,需要同学们继续探索。在探索的过程中学习伽利略不迷信权威,执着实地探求科学真理的精神,把科学事业推向未来。

第二课时借助课件,学写生字,积累生词和语句(略)第三课时指导学生当堂完成本课的练习作业

布置作业:1、继续查阅资料,了解两位科学家及其自由落体的科学原理;

2、阅读你喜欢的科学家的故事,并写摘抄有启发的语句,写出你的感受(写满一页)。