简单的搭配优质课教案推荐

《数学广角——搭配》教学设计

贺兰三小张晶晶

一、教学内容:人教版小学数学二年级上册第八单元教材第97页

二、教学目标

1. 使学生通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物排列数和搭配数。

2.通过经历探索搭配的过程,培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地、全面地思考问题意识。并让学生能够理解搭配数和顺序有关。

3.让学生在活动中,体验数学知识的形成过程,培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

三、教学重难点:

重点:找出最简单的事物搭配的规律,掌握有序搭配的方法,会用列表法找简单的排列数和组合数。

难点:感受如何搭配才能不重复不遗漏。

四、教具准备:课件、数字卡片

五、教学过程:

(一)游戏激趣,揭示课题

1.激趣导入

师:孩子们,今天老师给大家带来一个新朋友,他叫小明,让小明和大家打声招呼吧!

录音内容:嗨!大家好!我是小明,今天我要去游乐园,正在选衣服,我有一些上装,有一些下装,每次只能选一件上装和一件下装进行搭配,有几种搭配方法呢?

2.揭示课题

师:小明刚才说了什么?

生:选衣服,有一些上装有一些下装,一件上装只能搭一件下装。

师:小明的问题是什么?

生:有几种搭配方法?

师:那今天就来学习有关搭配的问题。

请同学上来搭一搭,对比搭配有顺序的和没有顺序的,引出不重不漏的方法,一定要有序搭配。揭示课题,今天就学习有序搭配。

【设计意图】通过生活中搭配衣服,激发学生的学习兴趣,通过探索搭配衣服的方法,最后揭示课题。

(二)合作交流探究新知

1.引出数字搭配

录音:欢迎大家帮我搭衣服,小明和他的小朋友来到了游乐园,但是要输对门上的密码,才能进门,小精灵给了密码提示,密码是有1、2、3组成的两位数,能组成多少个两位数呢?

(1)让学生深度理解题意,重点强调是组成的两位数

(2)能组成11吗?为什么?(意在强调不能组成不重复的两位数)

(3)小组合作要求,摆一个卡片,写一个数,尽量使写出的数有一定的顺序。

2.小组合作探究,形成三种有序的方法

(1)动手操作:利用数字卡片摆一个数,记录一个数。

(2)展示学生的作品,形成三种有序的方法。

①交流“交换位置法”。

学生上台摆,下面学生报数,教师板书。学生介绍方法,其他同学观察、倾听、发现规律,通过学生介绍抓住交换位置最明显的特征。

②交流“固定十位法”

学生上台摆,下面学生报数,教师板书。学生介绍方法,先把十位放1,给个位搭配2、3。再把十位放2,给个位搭配1、3。最后十位放3,给个位搭配1、2。

像这样先固定十位再搭配个位的方法,叫固定十位法。

③交流“固定个位法”

学生上台摆数,下面学生报数,教师板书。

3.教师梳理,感受有序

小结:同学们真是了不起,探究出了三种方法,虽然方法不同,但是他们都是有顺序、有规律的。

【设计意图】让学生在体验中感受,在操作中探究出三种方法,初

步培养学生有序的思考问题意识。

(四)巩固练习

1.搭配饮品

2.小明妈妈的电话号码15934438,最后三位是由1、3、9组成的,他的电话号码可能是?

3.数学书上97页的做一做,

4.三个小朋友照相,有几种拍照方式?

四.课堂小结

同学们今天我们学到了什么?

板书

数学广角——有序搭配

交换位置法固定十位法固定个位法

12 12 21

21 13 31

13 21 12

31 23 32

23 31 13

32 32 23