12 美丽的小兴安岭教学设计实例

《美丽的小兴安岭》教案

谭萍

【教材分析】《美丽的小兴安岭》是西师版小学语文三年级下册第三单元第二篇精读课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色,抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。全文围绕“美丽”“诱人”,按春夏秋冬的顺序来写的,字里行间流露出了作者对小兴安岭的热爱之情,文章思路清晰,段落分明,语言生动,用词准确,是对学生进行“用词准确”训练的典型文章。

【学情分析】已知:在学习《美丽的小兴安岭》一课之前,学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《江南水乡——周庄》,已初步具有一定的阅读基础,再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写,更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

未知:三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向中年级的阅读教学的过渡阶段,准确地运用词语和恰到好处地表达对于三年级学生来说还是一个比较薄弱的环节,还处于学习和积累经验的阶段,而且观察能力和表达能力也比较有限,因此在教学中教师和学生平等对话,学生和学生自主合作探究的学习方式。

【教学目标】1.学生会认会写10个字(涨、俯、葱、茏、浸、乳、坛、脆、膝、诱),能正确流利有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

2. 学生通过读懂课文内容、品读句子等方法,体会词句在表达意思上的作用,感受小兴安岭四季的美丽和富饶,并学习作者按四季的顺序,抓住每季景象的特点和描写景物的方法。

3.学生有对小兴安岭四季的喜爱之情和对祖国山河无比热爱之情。

【教学重点】学生通过读懂课文内容、品读句子等方法,体会词句在表达意思上的作用,感受小兴安岭四季的美丽和富饶,并学习作者按四季的顺序,抓住每季景象的特点和描写景物的方法。

【教学难点】学生有对小兴安岭四季的喜爱之情和对祖国山河无比热爱之情。

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

一、图片、地图导入,激趣揭题

(ppt出示小兴安岭四季美丽的画面、东北地图)教师引入课题:同学们,瞧!这一幅幅美丽的画面给我们展示的就是小兴安岭的四季美景,想去旅游吗?让我们一起走进美丽的小兴安岭,我们一起来欣赏一下它的美景吧。(板书课题)

二、初读课文,学习生字,整体感知。

1、小兴安岭的景色美不胜收,课文是怎样描绘这美丽的景色的呢,让我们和作者一起去感受小兴安岭四季的美丽吧!

【教师播放课文朗读音频,学生思考:小兴安岭给你留下了什么印象?(要求:学生跟着轻声读,画出生字词,读准字音、注意字形,并画出不理解的地方。)】

2、学习本课生字词:

(1)读一读:先让学生自由朗读本课生字,再齐读生字,最后教师抽生检查预习情况并纠正错误读法。

(2)看一看:请学生仔细观察我们在读和记这些生词时,看应该注意哪些字的读音、字形和记生字的方法。

(3)写一写:请学生写一写生字中自己认为难写的字。

3、整体感知:(自学环节)

学习要求:学生自读课文,读准字音,读懂课文,思考:

(1)课文一共有几个自然段?文章按什么结构来写的,全文可分为几部分?归纳每部分的主要内容。

(2)课文中间几段(2、3、4、5段)是按什么顺序来写的? 归纳每段的段意。

第二课时

一、复习导入:复习上节课所学内容,对课文有整体的感知。

二、细读课文,掌握方法,感受小兴安岭的美丽与富饶。

(一)第一段:

请学生齐读第一自然段。思考:边读边勾画,第一自然段主要告诉了我们什么?从哪些词句看出来的?说说你的理解。

教师引导:1、读了这一段,你知道了什么?(预设:树多)

2、从哪些词句看出树多?

这一句话采用了什么修辞手法?

3、(ppt图片展示)请看,这就是连绵不断的森林,当风一吹,这些树木就随风而动,就像海洋里跳动的浪花。看到这一幅幅图片,你觉得小兴安岭美吗?

4、让我们一起再次读读这段话,感受小兴安岭带给我们的美。

(二)精读第二段

小兴安岭美在四季,美在树木。那么,在不同的季节,小兴安岭的美又会呈现出哪些不同的特点呢?让我们跟随作者,首先进入春天的小兴安岭。

1、看,这就是春天的小兴安岭!(ppt图片展示)

2、请学生自由朗读第2自然段,边读边想:

(1)这一段分别写了哪些景物,用笔在书上勾画出来。(预设:树木、积雪、小鹿等)

(2)文中是怎样描写这些景物的,找出描写这些景物的句子,在文中用“——”画出来,最后全班交流。

(交流预设:•“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。”这一句。在本句中,“抽出”一词用得很好。为什么用得好?这个词写出了什么?)(预设:“抽”生动形象地写出了树木的枝条快速而有力长出来的样子。

“小鹿在溪边散步。他们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”(预设:这句话运用了拟人的修辞手法,给人以生动形象之感。“侧身着脑袋欣赏”表现出了小鹿的可爱。)

3、小结:春天的小兴安岭多美呀,课文从树木抽出枝条、积雪融化、小鹿快活地活动这三个方面来写春天的美景。(学生交流完后再次朗读句子和整段话)让我们一起美美地感受其他三个季节的美景吧!

(学习方法:读句子找词句想画面)

(三)自主学习3、4、5段。

1、刚才我们已经学习了《美丽的小兴安岭》春季的景物,总结出学习春季景物的方法:(1)读句子; (2)画出作者描写的景物;(3)找出描写景物的句子进行赏析。请同学们用上面的学习方法,自主学习第3、4、5段。(分组:一大组——秋天二大组——夏天四大组——冬天)

2、汇报交流:

课件出示阅读要求:(1)这段有几句话?(让学生在课文中用序号标出来)介绍了哪些景物,在自然段中圈出来。

(2)找出描写这些景物的句子,在课文中用“——”画出来,最后全班交流。

(1)第三段(夏季)

是啊!我们还没看够春天的美景,夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏日里灿烂的阳光走进美丽的小兴安岭。

1、请孩子们自由读描写夏天小兴安岭的段落,读完后按下面的要求来阅读理解这一段。

(课件出示阅读要求:1、这段有几句话?介绍了哪些景物,在课文中圈出来,用笔勾画出来。2、找出描写这些景物的句子,在课文中用“——”画出来,最后全班交流。)

(交流预设:•这段话共有四句,介绍了树木、雾、太阳、野花这四种景物。

(ppt图片展示)“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。” “葱葱茏茏”是什么意思?“密密层层”是什么意思?“严严实实”呢?这段话中用了三个动词,把树木写活了,是哪三个呢?(预设:“封”“挡”“遮”这三个动词形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象,又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。)

“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”预设:一个“浸”字把雾的特点表现得活灵活现。从“浸”字呢体会到了雾的哪些特点?“浸”字的好处?(预设:用“浸”字来形容雾中的森林,使人感到森林就像一幅水墨画,画面里有一种朦胧美,生动地描绘出小兴安岭雾多、雾浓的景象。)

“太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。” “草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。”作者是怎样描写阳光和野花的?(预设:描写阳光,作者运用了比喻的手法,形象地写出了阳光穿过树梢照射下来的景象。而描写野花采用比喻的修辞手法,侧重点写了颜色的多样性,给人以美的想象。)

(学生交流完后再次朗读这些句子和整段话,边读边想象画面,并试着背诵。)

(2)第四段(秋季)

(现在我们一起来交流描写秋天的这一段)

描写秋天的景物有各种树木、落叶、野果、药材。我们一起欣赏一下秋天的小兴安岭吧。(ppt图片展示)

小结:秋天果实累累,遍地是名贵药材,无边的森林尽是宝藏,这多么令人惊喜!请带着愉快的心情有感情地读读这一段。

(3)第五段(冬季)

下面我们再来交流描写冬天的段落。

描写的冬天的景物有:白雪、紫貂、黑熊、松鼠;一起去瞧瞧冬天的小兴安岭。(ppt图片展示)

小结:在这冰天雪地的冬天里,美丽的白雪和可爱的动物们构成了小兴安岭的另一道风景,让我们读读这一段,感受这别具一格的美。

(四)学习第6段

我们在小兴安岭里度过了春夏秋冬,小兴安岭一年四季景色迷人,你觉得它是一个什么样的地方?对,它的确是一个美丽的、令人难忘的地方。作者也从心中不由自主地赞叹道:(引读最后一段:小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。)

三、总结全文

《美丽的小兴安岭》这篇课文开头总写小兴安岭树多,像绿色的海洋,接着分别写了春、夏、秋、冬四个季节的景物和物产,最后总写小兴安岭是一座大花园,也是一座巨大的宝库。采用了“总写——分写——总写”的结构。我们在写作时也可以学习使用这种写作结构。

四、拓展

1、今天,我们欣赏到了小兴安岭一年四季的美丽景色,你最喜欢哪个季节的景色?请写一段广告词,让别人读后都想在那个季节去小兴安岭旅游。

2、用自己喜欢的方式夸夸小兴安岭。

五、个性练习:(ppt展示)

仿照本课按春、夏、秋、动、冬的顺序写作的方法,选一处景物试着写一写。

六、板书设计: