Unit 2 Spring is warm.板书设计

湘少版四年级下册教学设计

Unit 2 Spring is warm (Period 1) 岳麓一小

杨甜

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词spring, summer, autumn, winter, cool, cold, warm, hot；

2、能理解和认读课题Spring is warm。

3、能运用重点句型描述来自的地方、喜欢的季节。

二、教学重难点

1、能听懂、会说新单词spring, summer, autumn, winter, cool, cold, warm, hot；

2、能背诵课题Spring is warm。

三、教学准备

单词卡片，教材

四、教学步骤

Step 1 Warming up 1、Greeting. 2、Free talk. 教师以自由谈话来引出季节话题，如：What’s the weather like? Step 2 Presentation 1、学生们各抒已见后，教师引出书上四个学生的谈话主题，开始进入课题。

2、教师板书标题Spring is warm。让学生观察A部分图片，发现四个季节和天气情况。然后进入教学。

T: Look at the girl. What does she say? 学生看图，并跟随老师指读课文。I’m from Changsha. I like spring in Changsha. Spring is warm.随后，教师让学生来标出spring，并和教师一起认读词卡。教师运用自然拼读进行发音教学。学生一个个尝试认读。接着，教师让学生发现春天的气候，用现在的温度和天气来让学生感知warm的含义，并进行认读教学。

接着，教师对I’m from .... I like ..... (Spring) is (warm).的重点句型进行带读，

学生指读并尝试自己表述。（教师随后以类似方式教授另外的summer, autumn, winter, cool, cold, hot单词，并带读句型。）

3、学生听B部分并跟读。

Step 3 Practice 1、拍词卡。

教师拿词卡到学生座位旁，学生快速反应认读单词并拍词卡，学生读准了教师就让学生拍到，没读准就纠音后再让学生拍词卡。

2、听音标号。教师让学生看到B部分单词，教师读单词，学生根据听到的顺序进行标号。然后教师核对并再次带读单词。

3、进入A部分句子练习。学生跟随教师指读句子，然后尝试自由练习，自己选择一段最喜欢的话进行认读。

Step 4 Production 1、Group work. 小组展示。小组上台齐读单词和课文。

2、Showtime. 学生个人展示。学生运用所学的句型I’m from .... I like ..... (Spring) is (warm).和单词spring, summer, autumn, winter, cool, cold, warm, hot，自由表达喜好等等。

3、Homework 1) 抄写单词4遍，中文1遍。

2) 指读A部分和B部分。

Blackboard: Unit 2 Spring is warm. I’m from Changsha. I like/don’t like spring in Changsha. Spring is/is not warm.

教学反思：

本次教学结合了以前的句型来学习新单词，单词难度不高，学生学习起来相对较容易，对每个季节的气候特点感知不错，但是在发音上还有待提高。另外，在句子的认读和灵活运用上，只有少数学生能够掌握较好，还有大部分学生需要多加练习提升能力。希望课后学生能够再加强练习巩固所学知识。