Unit 5 What time is it?教案1

Unit 5 What time is it?教学设计

Period 1 学情分析：

（1）教材分析：本节课——What time is it? 第五单元的第一课时。本节课主要的学习内容是复习数字、问时间以及时间的整点表达。

（2）学生分析：三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好

动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、动画特别感兴趣。

学生在三年级上册已学习过数词1—10，能很好地表达,而本单元学习的11、12，单词虽有一定难度，但学生对数字学习很感兴趣，学生应该能很好地掌握。

一、教学目标

１、能听懂、会说新单词

eleven, twelve, clock,

o’clock,

please, time.

２、能用“What time is it?”询问时间，并用“It’s……o’clock.”对该询问做出回应；

3、向学生渗透礼仪教育。

二、教学重点及难点

教学重点：用“What time is it?”询问时间，并用“It’s„„o’clock。”做出回应。

带入英语学习的氛围。

Step 2 Presentation and drill

1、Revision

Count numbers from 1-10. [设计意图]：通过复习的方式导入新单词eleven, twelve. ２、

Leading in T：Look these balloons. How many balloon are there? （老师和学生一起数数复习one-ten，并接触新单词eleven、twelve) (教学难点：时间的表达。

三、教学准备：

学生自制闹钟模型、狼和小动物的头饰、多媒体课件等。

四、教学步骤

Step 1: Warming-up (1)Greetings. （2）Sing the song “What

time is it?”

[设计意图]：学唱与本课内容相关的认识钟表的歌曲，能迅速将学生课件描述：在学生和老师一起数数的过程中呈现数字one-ten.学生对学过的数字有了进一步巩固。) ３、板书教学新单词eleven Spell the word. 教读单词。

Game---High and low voice. [设计意图]：

用变换声调的方式练习单词，加深印象。

抽读。

４、板书并教学新单词twelve. Spell the word. 教读单词。

Ｇame ---Blow the balloon. 抽读。

Let’s

count again. This time, Please count from 1-12.

You say, I draw. [设计意图]：学生数数，老师画出一个钟表，引出单词clock. ５、板书并教学单词clock.

Spell the word.

教读单词。

抽读。（分发钟表）

[设计意图]：抽学生读单词，分发钟表，既可提高学生学习积极性，又可为下一下教学做准备。

6、由clock引出time. T:"What every clock tell us ?"

Ss:"time" 板书并教学time T:"When we ask time,we always say: ……"

Ss:"What time

is it ?" 教学句型What time is it ? 7、教学词组

eleven o’clock

, twelve

o’clock，o’clock.

由What time is it ?引出答句

It's……

o'clock. 8.Game——Quick response

I do,you say！

I say,you do！

[设计意图]：该游戏能够对新学单词进行复习，同时引出新句型，把数字和词汇放在句子中操练，做到词不离句。游戏中人人参与活动，在活动中进行语言实践，学生在游戏中感受和使用所学语言。

9.Let's listen and say. 10.Let's practice. Practise in groups of four.Take turns to show time,ask and answer. [设计意图]:让学生自己拨动钟表，用所学句型在小组内自由操练，既可让每位学生都练习了句型，又大大的提高了学生学习的兴趣。

11.教学PartA ①Watch

and

answer. Watch

the

movie,then answer

the question

"What time is it?"

②Let's

learn the text. ③Let's

read. Round 1 Watch and repeat. Round 2 Read together. Round3 Read in groups,then role

-play. [设计意图]:这里将读课文设置成闯关游戏，使本来枯燥的朗读变成有有梯度的闯关游戏，提高了学生学习兴趣，活跃了课堂气氛。

Step 3: Practise Game-Wolf,wolf,what time is it?

老师扮演的是Wolf，学生扮演小动物。“老狼”十二点出来觅食。“小动物”问“What time is it ?”

“老狼”答“It’s

„„o’clock.”

“老狼”回答的数字是几，

“小动物”就向前走几步。当回答“It’s

twelve o’clock.”时，“老狼”开始抓“小动物”。被抓的“小动物”来当“老狼”，继续游戏。

[设计意图]:用这个大家都熟悉而且喜爱的游戏来总结本课，既复习巩固本课句型，又将课堂气氛推向高潮。

Step 4 Summary Step 5: Homework 1. Copy the new words. 3. 制作一个钟表，用所学句型询问时间。

教学反思

本课教学以“What time is it?”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。

1.充分利用教材内容，复习到位，衔接自然。利用数字1-10复习自然过渡到数字11、12的学习；再利用数字过渡到clock,eleven o’clock,

twelve o’clock.再看钟表，进入句型。

2. 练习充足，利用不同的操练方法操练单词和句型，学生在玩的过程中学习英语。我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如，句型“

What time is it? ”

“It’s....”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了快速反应拨钟表、听声音猜时间和Wolf,wolf,what time is it?等活动，有效地提高了学习的趣味性。

3.有效渗透学习策略，指导学生通过模仿对话方式进行角色扮演、课文背诵，让学生初步掌握背诵课文的方法。

存在的问题与不

足

1. 有点紧张，节奏有点慢。

2.环节之间的过渡语应优化，今后的备课中应多预测，多思考如何运用更有效的语言使教学环节更加地流畅。