Unit 7 Is this an orange?教学实录及点评

课题

Unit 7

Is this an orange?教学设计

Period 1

课型

New lesson

内 容

知识与技能

教学方法

任务型和游戏法

1、词汇:能听懂、会说、认读新单词banana, apple, orange, lemon, pear，

2、句型:能运用一般疑问句“Is this a/an...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答. 3、能听懂、会说Part A部分的对话。

教学目标过程与方法

情感态度价值观

重点

能听懂、会说、认读新词汇banana, apple, orange，lemon.pear，并能用“Is this a /an …?进行询问，做肯定和否回答.

教学准备

Step 1. Warming up 1.

Greetings. 2.

用课件呈现市场图片，让学生看部分猜整体，引出market，并练习。 T：Let’s go to the fruit market. 进入水果词汇的教学。

Step 2 Presentation 1.播放B部分录音让学生学习新单词。

通过图片或实物教学单词和句型—-游戏

通过学习本课让学生能够了解多吃水果有益身体健康的生活常识。

难点

掌握句型“Is this a/an …？”的结构及回答形式，并能熟练的运用。

实物、图片、单词卡片和p p t

教 学 过 程

1.

New words and new sentence pattern. 1) apple（出示一个苹果问）：

①T；“What’s this？”

Ss：“It’s an apple T：Apple, apple, it is an(重读) apple.

②板书并带读新单词，个别读，集体读。

③出示苹果卡片,并利用卡片进行师生配合,同桌问答. T: Apple, apple.(教师举着苹果图片引导读) Ss: It is an apple. T: Is this an apple? Yes, it is(引导学生回答并板书Is this an apple?/Yes, it is.学生反复操练) 2) orange ①T: Please look at the picture. What’s this?(出示图片) It’s an (重读)orange. ②板书并带读新单词。个别读，开火车读。

T：Orange, orange, it is an orange.（强调an的发音和

用法）

③T: Is this an apple? No, it isn’t.(引导学生回答并板书)Is this an apple?/ No, it isn’t. 3）pear ①T: I have a fruit in my hand. Guess, what’s this? ( 以猜谜的形式引出pear.) It’s a pear ②板书并带读新单词，把梨图片贴在单词边。个别读，男女生分别读。

T: Pear, pear, it’s a pear. ③T: Is this an orange? No, it isn’t. Is this a pear?

Yes ,it is. 4) 用同样的方法学习新单词lemon、banana、并教读单词。

5)词汇操练

2. Teach the Part A 1.不打开书，看A部分视频找语感。

2.回答问题：

There are many fruits in the market. What are they？ 3.

齐读。

Step 3 Practice ①Go shopping 出示水果图片让学生说出单词。

②快速反应

老师先带读单词，然后把图片一一取下，问:Is this a …? 让学生肯定回答。然后再快速出示手中图片再进行问答。这次则肯定、否定回答都有。

Step 4 Consolidation 1.

Touch and guess(触摸猜物)

在水果篮里装入各种水果，让其触摸水果实物，并用“Is this..”询问水果名称,其它学生用Yes, it is/No, it isn’t.作答. 2.Let's chat 苹果苹果apple. apple apple apple 香蕉香蕉 banana. banana banana banana 橘子橘子orange. orange orange orange 柠檬柠檬 lemon. lemon lemon lemon 梨子

梨子pear. pear pear pear Step5.Summary

1.We learn: banana, apple, orange, lemon, pear. 2.We can:

Is this a/an...?询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答. Step6 Classroom practice

板书设计

Unit 7 Is this an orange? an apple. ——Is this an orange. a pear. a lemon. a banana. ——Yes, it is./No, it isn’t.

教学反思

本课是湖南少年儿童出版社小学三年级下册英语第七单元，课文来自于学生最熟悉的题材，主要是要教会学生apple、banana、 lemon、orange、pear这五个单词的读、听、写；掌握重要的句型“Is this a /an…?并能流利地用Yes,it is .或No it isn’t.来回答。让学生能将所学内容与生活联系起来,真正运用到生活中去,本课内容是本单元的重点,让学生掌握基本的认读,为学习其它有关的句型打下了基础,使学生获得良好的语音基础. 三年级的学生活泼好动,乐于参与活动,游戏及表演,所以要采用多种教学手段交替使用,创设情景,尽量利用实物,图片及课件等直观教具进行教学,激发学生求知欲望.小学生的英语教学，为了激发学生学习的兴趣和学习的积极性。我充分运用课件为学生播放英语歌曲，精美的各种水果图片，课文录音等并为学生提供具体的实物，展开了丰富多彩的各种活动（如让学生闭上眼睛摸水果并猜猜，眼力大考验，上台表演等等）。这堂课我以真实的水果和图片导入，让学生从真实的情境中去认识各种水果。在教学水果单词的时候我采用了多种方式如升降调教学、游戏教学、小组合作教学等让学生从不同的角度去认识这些水果。同时我还设计了“找水果”、“猜一猜”、“情境表演”三个游戏环节，让学生掌握并灵活运用句型Is this a mango? Yes, it is. / No, it isn’t.我希望让孩子们

能在玩中学，学中玩,提高他们对英语课堂的兴趣。一节课下来，我发现孩子们对这种学习模式很感兴趣。他们有兴趣听、说英语，用英语做游戏。

乐于模仿，敢于开口，积极参与主动请教。积极与他人合作，共同完成学习任务，培养了孩子们的组织能力和合作精神。 这堂课要求掌握的单词和句型基本都能掌握。但是“this”“isn’t”这两个单词或短语的读音有部分孩子掌握起来有困难。最后要求用课堂中学到的句型和单词设计一段对话，运用到生活中去，孩子们都能设计出简单的场景对话。

同时，这堂课也存在着问题与不足：

1. 时间安排欠合理，拓展环节的时间可能不够充裕。

2．学生与学生之间的操练还不够。

通过这堂课以及我的英语教学的实践经验中，我发现要上好一堂成功的英语课，必须做到以下几点：

一、

渲染课前气氛，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的求知欲。

二、创设形象生动的情景，激发学生学习英语的兴趣，提高其运用语言的能力。

三、

利用竞争机制，体验成功的喜悦，增强学生学习英语的兴趣。总之，兴趣是推动学生学习的内部动力，在教学中，多想方设法，吸引学生，激发学生学习英语的热情和愿望，培养他们学习英语的持久稳定的兴趣，引导他们积极参与学习活动，提高英语教学效果。