Unit 5 Peter is writing.ppt课件教学实录

学科 英语 课题 Unit 5 Peter is writing. 蓝山县 早禾学校 201

8

年

下

期

四

年级

备课人

集体备

课成员

李晶

执教人

李晶

课时

1 总课时

3 执教时间

教材

简析

预设

目标

教学

重难点

教具 准备

知识

链接

教法

学法

教学过程

本单元话题为活动（Activity）。本单元所出现的动作类单词，紧密结合句型。在教学中可创设多种情境，让学生运用现在进行时表达某人正在做某事。

1、能听懂，会说，认读新单词：cook，eat，drink，play，sleep。

2、能理解运用句型：

“

is v.-ing”描述某人正在做某事。

3、能听懂、会说PartA的对话

重点：

1、能听懂，会说，认读新单词。

2、能理解运用句型：

“

is v.-ing”描述某人正在做某事。

难点：

1、eat，sleep中长元音/i:/的发音。

2、现在进行时中动词词形的变化，以及ing与动词原形词尾的连读。

图片，单词卡片，PPT

1、词汇：在四年级上册已经学习国一些关于动作的单词和短语。

2、句型：在本册2单元G部分中出现了现在时的句型。

Step1 Warming up (热身)

1、Greetings. 2、歌曲：Fly，Fly，Fly，Fly，Butterfly. (提示：歌词中出现了flying high这一动词的语言现象，为本单元的学习埋下伏笔，同时也复习了这首歌，给课堂增加了趣味性。)

3、Game:I say you do. Step2 Presentation （新课呈现）

1、Play playing. 游戏玩得热闹时，教师让游戏停止，并问：What are we doing?和学生一起回答：We are playing. T:What are we doing? Ss:We are playing. T:Yes,we are playing.Let’s write together:I-N-G,ing,ing,ing,playing. (板书：在play后用红色粉笔添上ing。)

2、New words。

1）PPT出示图片，教授新单词：

cook-cooking，eat-eating，drink-drinking，play-playing，

watch-watching，

sleep-sleeping。

2）总结：不同动词，加上ing以后的词形和读音。

3、Game：（心口不一）

情境：粗心的Simon老是混淆单词发音，大家一起来帮助他。

规则：教师扮演Simon，拿出单词卡片，放在板书中的单词旁边，读出来。如果教师读出的单词和所指单词一致，同学们认真大声跟读，如果不一致，学生们快速起立，读出正确发音。

4、Game：（拍苍蝇）

情境：Simon在大家的帮助下进步很大，能以最快的速度找到相应的单词。

规则：男女各派一名学生上台，手拿拍子拍向黑板，教师做动作，全班说出单词。台上的同学拍向单词。

5、The dialogue. 1) Watch and talk. 2)Read silently and underline the “ing”words. 3)Read and answer:

is cooking.

is sleeping.

is writing.

is reading.

is playing. 4)Listen and repeat. 5)Read and act.

Step3 Practice （练习）

1、Let’s chant. 2、看图连线。

3、选择。

Step 4 Homework （家庭作业）

1.观看PartA课文动画并跟读，按照正确的语音、语调朗读并表演课文对话。

2.描述家人吃过晚饭后，都在做什么，并记录下来。

3.预习Unit5 PartC, PartD。

Unit 5 Peter is writing.

板书

drink-drinking

play-playing 设计

cook-cooking

eat-eating sleep-sleeping

watch-watching

What are they doing?

They are…

1.观看PartA课文动画并跟读，按照正确的语音、语调朗读并表演课文对话。

作业

2.描述家人吃过晚饭后，都在做什么，并记录下来。

3.预习Unit5 PartC, PartD。

本单元的B部分学习了六个动词，A部分重点学习了用“…is +动词-ing.”句型介绍他人正在进行的活动。A部分的情景落实了教B部分的新词。由于是初步接触现在进行时这一语法现象，学生对学反于动词的ing变化形式还不是很清楚，之后的教学中，教师还需要思多加操练与巩固。