9 雨的形成教学设计第二课时

第9 课

雨的形成

知识与技能目标：

1、能用自己的话解释出水珠的现象。

2、能用自己的话说出什么叫做“凝结”。

过程与方法目标：

1、能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。

2、

能独立提出要研究问题的假设。

3、能选择不同的方法和材料进行研究。

情感态度与价值观目标：

1、能与其他同学交流自己的观点。

2、能借鉴别人的想法，愿意与小组的同学合作设计实验，并验证猜想。

教具准备：

有关凝结现象的图片、酒精灯、同样大小的杯子、玻璃片、试管夹、温水、铁架台、烧瓶、胶塞、玻璃管。

教学重点：创造条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。

教学难点：知道雨的形成原因。

知识点

课例

教师活动

学生活动

设计意图

备注

雨

水珠

凝结

雨的形成

雨的形成

一、教师引入新课

学生实验

（出示图片）你们见

学生看图片过这些生活中常见并且讨论老的现象吗？ 师提的问题

这些现象有哪些相同点吗？

二、学习新课：

（一）、小水珠从哪学生分组讨里来？

论

提问：上面图片中的 小水珠是从哪里来填写解释

的？为什么会出现 小水珠？

实验

我们来做一个实验，向同样大小的两个杯中倒入同样多的温水；同时盖上大小相同、冷热不同的玻璃片，你们猜一猜，哪个玻璃片上会有小水珠出现？

学生汇报猜想并进行实验。

汇报实验结论。

培养学生边实验边记录的习惯

教师小结：水蒸气遇

同桌互相说冷变成水的过程叫

一说，什么是

做凝结。

凝结现象。

（二）、雨的形成。

师：在上一个实验

中，如果水滴越聚越

多，会出现什么现

象？与自然界中的

什么现象比较相

似？

师：由此推断自然界

中的雨是怎样形成

的？

培养学生概括能力

师：小组同学互相合小组合作制定计划

培养学生合作意识

作，制定小组的研究汇报研究计划。

计划吧！

教师巡视指导

学生实验，汇

报实验结果。

培养学生操

作能力

教师组织学生对实

验情况进行评价并

小结。

学生运用所三、应用与拓展：

学生同组讨论，并把讨论学科学知识同学们都知道了凝解释生活中结果记录下结这种自然现象，那的相关现来。

么你能不能运用它象，促进了

来解释生活中的一学生后续学

些现象？

习的积极性

五、总结全课