9 雨的形成优质课教学设计

《雨的形成》教学设计

南铜冶小学

胡春竹

一、教学目标

根据我对教材和学情的理解，确定本节课的教学目标：

1·引导学生回想生活中一些有趣现象,提出现象成因的假设

。

2.能选择不同的方法和材料研究、设计、验证自己的假设是否正确。

3.能用自己的话说明什么叫凝结。并利用这个概念来解释雨的形成。

二、教学重、难点

重点:创造条件,理解凝结的概念, 使学生尽可能独立的探究雨的成因。

难点:选择不同的方式和材料进行实验研究验证结论。

三、教具、学具准备

教具准备：课件、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、烧杯、小碟子、冰块儿、冷水。

学具准备：酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、烧杯、小碟子、冰块儿、冷水。

四、

教学过程

基于以上分析，为更好地实现本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我将本节课的教学过程设计如下：

(一)情景引入,导入新课。

(出示幻灯片)

教师请学生观看视频

,使学生对图片上出现的水滴产生兴趣,从而很快的融入课堂。

(二) 走进生活,感知新知。提出假设,解释现象。

教师请学生说说与视频相似的生活中的水滴现象。学生可能会说出许多例子, (出示幻灯

片,观看生活中常见的水滴图片)然后提出问题,既然生活中有这么多的现象,你知道这些

神奇的小水滴是怎么来的吗? 先让学生猜测小水珠是从哪里来的?然后, 再猜测小水珠在什么情况下形成的?

这样一环紧扣一环, 在老师的引导下, 让他们的猜测由随意性趋

向科学性。在这儿教师不急于告诉学生猜测结果是否正确,而是引导学生用实验验证他们的猜测结果。

(三)小组合作，制定计划。

1、在做实验之前,我们先要制定一个计划, 请同学们分组,一起来设计实验计划,模拟雨的形成。

2、展示材料

:酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、烧杯、小碟子、冰块儿、冷水。

3、分组按计划开展探究活动。

4、分组汇报、交流、相互评价。

5、教师小结实验情况。

6、在自然界中雨是怎样形成的

? (展示雨的形成动画) 这一环节目的

, 增强教师主导作用, 学生主体地位。让同学们在讨论、交流实践感受到合作探究的快乐。从而培养学生严谨的科学态度,促进学生创造性思维的发展。同时借助汇报实验计划,锻炼学生的语言表达能力。

(四)实践验证,得出结论。

学生利用“活动一”的实验来探究论证自己的假设。

(出示幻灯片注明实验方法,学生

分组实验,强调使用酒精灯时注意安全) 。

设计这一环节学生运用前面已有的知识和实验操作的能力及经验,使学生的主体作用得以发挥,加强合作意识,培养学习兴趣与创造性思维。

在实验过程中教师适时的参与到活动中去。加以引导、指导、提示。最后实验完成后,小组派代表汇报实验结果、交流,教师加以总结,得出凝结的概念。(出示幻灯片) (五)知识拓展,开阔思维。

1、明白了雨的成因,如何让雨更好的为人类服务? 2、根据课后图画完成童话故事《小水滴旅行记》。(作业) 这个环节的安排, 引发学生继续探究的兴趣, 让学生产生学科学、爱科学、用科学为人类造福的愿望。

五、板书设计: 雨的形成

水蒸气

——

遇冷

——

小水珠(凝结) （好的板书就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面简明地将授课内容传递给学生，结构清晰、直观，便于学生理解和记忆。）