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4.1 平方根优秀教学设计范文｜教案在线预览

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关键词：4.1 平方根优秀教学设计范文

正文

《3.1平方根》教学设计

一

、教学目标

1.知识目标: 理解平方根和算术平方根的概念，了解平方与开平方的关系。

2.能力目标: 学会平方根、算术平方根的表示法和平方根、算术平方根，并运用以上知识解决实际问题。

3.情感目标: 学习从特殊到一般的数学思想方法，培养学生从实践到理论，从具体到抽象的辨证唯物主义观点。

二

、教学重点和难点

1.重点：

平方根的概念。

2.难点：平方根的概念和平方根的表示方法较为抽象，是本节课的难点。

三、教学方法

1 .本着以人为本的教育理念，主动地发展学生的个性特长，让学生学会学习，培养学生可持续发展学习的能力，本节课主要采用探究式和启发式的教学方法。

2.使用现代教育技术和引导学生动手实践，使学生能充实地学习数学，把注意力集中在决策、反思、归纳、推理和问题解决上。

四、教学过程

1.创设情境，设疑引新

（媒体展示）小明家的新房刚刚装修好，星期天小明的爸爸带着小明去挑选餐桌。他们看中了一款非常漂亮的餐桌，可是不知道边长是多少，正当小明的爸爸犯愁的时候，小明看了看桌子上的标签，得意的说：“我知道了”。

几秒之后提问：同学们你们知道吗？

（设疑之后，引导学生解决这个问题的本质，即求平方等于100的数是什么？）

随后，再说几个数让同学们找哪个数的平方等于它。有了以上的铺垫，解决这一问题对于学生来说已是轻而易举，即轻松地引入课题）

2 师生互动，探究新知

2.1 概念引入

由具体问题开始讲解：∵（±1.2）2=1.44 ∴平方得1.44的数有两个是+1.2，

又边长不为负，因此为1.2m 2于是说：∵（±1.2）=1.44 ∴

±1.2叫做1.44的平方根

∵ （±2）2=4 ∴±2叫做4的平方根

∵ x² = a ∴ x叫做a的平方根

由学生在总结讨论中下定义，教师板书定义

（略）

以及开平方的概念

（这样由具体到抽象，学生易于接受）

4.2.2 概念巩固

比一比，看谁最聪明

如图，在左图和右图中的“？”表示的数

x²

在求？的过程中，引导学生明确，左边的数是右边对应的数的平方根，并及时提问“有没有平方得负数的数？为什么？

4.2.3 平方根的性质和表示

学生通过讨论、交流得出平方根的性质：（展示）一个正数有正、负两个平方根，它们互为相反数；零的平方根是零；负数没有平方根。

练习一:判断正误,若错误请说明理由

（1）－4的平方根是－2 4没有平方根（2）

（3）1 的平方根是

（4）

1 是

1的平方根

4.2.5平方根的表示法和求一个非负数的平方根

例题讲解

例1：求25的平方根

教师板书过程。通过引导、交流、提出平方根的表示法、读法，然后设计以下练习巩固

练习：

求下列各数的平方根

81（1）100

（2）

0.25

然后再次提问

的平方根该怎么求呢？

注意：带分数作被开方数应化成假分数

4.3冲关练习

在这一环节设置了五个关卡，难度不一，让每个学生都能体验成功得快乐。

五.反馈小结，布置作业

1引导小结如下：

本节课你学习了哪些知识？在探索知识的过程中，你用了哪些方法？对你今后的学习有什么帮助？

①知识方面：这节课我们学***方根、算术平方根的概念、表示方法、求法及平方根性质

②思维方法：平方运算和开平方运算互为逆运算，可以互相检验

2 布置作业

（

书本作业题，

作业本）

资料摘要

4.1 平方根优秀教学设计范文

4.1 平方根优秀教学设计范文

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文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

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