新城道中(其一)/苏轼含PPT的教学设计及点评｜教案在线预览

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教学目标：1.回忆作者生平，成就。简介作品的创作背景；2.感知诗歌感情基调，把握作者情感。3.体会情景交融的写作手法。4.积累名句，背诵全诗。教学重点：引导学生把握诗人情感，感知诗歌的感情基调。教学难点：体会情景交融的写作手法。教学过程：导入：新课开始前，请同学们回忆表现乐观豁达的诗句。1.山重水复

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所属课文：新城道中(其一)/苏轼

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2018-08-28 10:31:00

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学校：偃师市实验高级中学

新城道中(其一)/苏轼含PPT的教学设计及点评

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关键词：新城道中(其一)/苏轼含PPT的教学设计及点评

正文

教学目标：

1.回忆作者生平，成就。简介作品的创作背景；

2.感知诗歌感情基调，把握作者情感。

3.体会情景交融的写作手法。

4.积累名句，背诵全诗。

教学重点：

引导学生把握诗人情感，感知诗歌的感情基调。

教学难点：

体会情景交融的写作手法。

教学过程：

导入：

新课开始前，请同学们回忆表现乐观豁达的诗句。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

天生我才必有用，千金散尽还复来。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

但有故人供禄米，微躯此处更何求。

………

今天，我们学习一首同样淡泊人生内心乐观豁达的诗句。

正课：

1.作者介绍：苏轼，字子瞻，号东坡居士，是北宋时诗坛成就卓越的大家。他既反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。他的诗

对后人影响最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。今存

2700多首，有着丰富多彩的风格，或雄奇奔放，或富于理趣，或简淡自然。他善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理。尤其是长篇古诗大多博用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。他还善于幽默旷达的笔调，随时生发奇警新鲜的人生意趣，令人耳目一新。这都表现出宋诗重理趣，好议论的特征。他的诗词冲破了晚唐，五代以来词为“艳科”的旧框框，和南宋的辛弃疾形成词坛的“苏辛”豪放词派。他的散文、书、画等成就都很高。是“唐宋八大家”之一。

2.师范读，生感知诗歌内容。 3.生自读感知诗句内容。 4.把握诗人的感情基调（高兴|平和|不高兴）并有感情的品读诗句。答案：乐

5.探究感知下列问题：问题一：开头作者为什么不直接说天气由阴转晴，怎么理解第一联的作用？这首诗开头写诗人打算到山里去了，阴雨连绵的天气就突然放晴了，东风吹散阴霾。本联领起下文，引出描写春晴时节的山村风物生活，奠定了诗歌轻松活泼的基调。问题二：本诗第二、三联的写景各用了什么修辞手法？

写景的角度有什么不同?

答案：二联使用比喻，以“披絮帽”与“挂铜钲”

分别比喻“岭上晴云”和“树头初日”。野

外远景历历在目。三联使用拟人，“野桃”

笑脸迎人，“溪柳”翩翩起舞，展现了农家近景。这两联，由远及近，细致描摹出山村美景问题三：尾联描摹了农家怎样的生活？体现出诗人怎样的情感？答案：

本联描摹了山里人及其生活的乐趣，

紧扣一个“乐”字，也是作者山村游玩愉快心情的反映。小结：情景交融，是诗歌赏析中常见的

写作手法之一。联系作者的写作背景，

感知景物，品悟景中含情及缘景明情的写法，是本单元的学习重点。同时，修辞手法的使用在写景诗词中也有大量的使用，一定要引导学生明析诗歌中的作用。

关于本教案的常见问题

Q：新城道中(其一)/苏轼含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《新城道中(其一)/苏轼》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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