杂诗十二首(其二)/陶渊明优秀教案板书设计

《杂诗十二首》（其二）教案

高新三中 杨迎芝 一、导入新课：

提到陶渊明，我们脑海中会浮现出“采菊东篱下，悠然见南山”这样的诗句；提到陶渊明，我们不禁会想起“不为五斗米折腰”的高尚气节。陶渊明是诗人也是一位隐士，学习他的作品，除了徜徉“桃花源”，“采菊南山下”，当然还有叹时悲己之思。

二、教学目的以及重难点

教学目标

了解诗歌内容，朗读并背诵全诗。

细心品味诗中的意象，理解诗歌的艺术构思和意境创设；

反复朗读，感受诗歌中流露出的思想情感。

理解作者“归隐田园、独善其身”的人生选择，感受作者寂寞、苦闷的思想感情。

教学重点

朗读品味诗句的意思，理解诗歌抒发的悲哀寂寞的情感。

教学难点

理解诗歌中“悲悽”的深意

三、作者介绍

陶渊明，字元亮，别号五柳先生，晚年更名潜，卒后亲友私谥靖节。东晋浔阳柴桑人（今江西九江市）人。陶渊明出身于破落仕宦家庭。曾祖父陶侃，是东晋开国元勋，军功显著，官至大司马，都督八州军事，荆、江二州刺史、封长沙郡公。祖父陶茂、父亲陶逸都作过太守。年幼时，家庭衰微，八岁丧父，十二岁母病逝，与母妹三人度日。孤儿寡母，多在外祖父孟嘉家里生活。外祖父家里藏书多，给他提供了阅读古籍和了解历史的条件，在学者以《庄》《老》为宗而黜《六经》的两晋时代，他不仅像一般的士大夫那样学了《老子》《庄子》，而且还学了儒家的《六经》和文、史以及神话之类的“异书”。时代思潮和家庭环境的影响，使他接受了儒家和道家两种不同的思想，培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。陶渊明是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人。陶诗今存125首，多为五言诗。从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。

四、朗读与背诵：

1.自由朗读，注音读准字音

2.指名朗读，明确停顿与节奏

3.集体朗读，把握诗歌的语调情感。

五、疏通诗意，理解内容

（结合注释，顺畅意译）

太阳从西山落下，白月从东岭升起。月亮遥遥万里，放射着清辉，浩荡的夜空被照耀得十分明亮。风吹入户，在夜间枕席生凉。气候变化了，因此领悟到季节也变了，睡不着觉，才了解到夜是如此之长。我要倾吐心中的愁思，却没有人应和，只好一个人举杯和自己的影子对酌。时光飞快流逝，我空有壮志却不能得到伸展。想起这件事满怀悲凄，心里通宵不能平静。

六、分析意象，体悟意境和情感：

1．写到了什么景？

(意象：白日、西河、素月、东岭、万里辉、空中景、寒风、冷席枕)

2.意境和情感：

先描写了日月更迭，万里辉煌的景象作为铺垫，一句“荡荡空中景”为全诗铺下了悲凉的感情基调万里河山一片宁静肃然，笼罩在月光之下。望着这浩荡空阔的景象，,诗人的心被感动了。写出了因为天气的变换觉察出四时更替,更以“席冷”衬托出“心冷”，刻画了自己“不眠”的凄寒心境。写一个不眠的秋夜,用环境的清冷衬托出自己心情的孤独，又以时光的流逝引出有志未骋的悲凄，意境空旷，慨叹时光流逝、壮志难酬的情怀。

3.诗眼？

“悲悽”一词，即“悲伤”之意。

4.为何而悲？

在 日月更迭、四季交替 的图景中，读出了 年华逝去 的悲戚；

在 浩荡空阔、万里辉煌 的图景中，读出了 孤苦 的悲戚；

在 寒风冷席枕 的感受中，读出了 孤苦、志业未成 的悲戚；

在 邀影独酌 的举动里，读出了 孤苦、士不遇 的悲戚；

在

日月掷人去，壮志不获骋

的呼喊中，读出了 壮志难酬 的悲戚；

七、总结：本诗为我们塑造了一位长夜难眠、对酒独酌的诗人形象，抒发了作者时光流逝、壮志难酬的苦闷和知音难觅的孤寂。