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新城道中(其一)/苏轼优秀公开课教案｜教案在线预览

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关键词：新城道中(其一)/苏轼优秀公开课教案

正文

教案（制作教师：普加达）

高中语文·选修·中国古代诗歌散文欣赏

《新城道中.苏轼》

一、【课前回顾】

苏轼的《定风波》体现了什么风格，怎样的人生态度？

明确：豪放、洒脱的风格。

乐观积极、勇敢无畏的人生态度。

二、【学习目标】

1、结合作者生平和写作背景，熟练朗读全诗。 2、翻译和梳理全诗，在反复诵读中体会诗的情感和意境。

三、【自学指导】

（一）课前自学

1、【作者介绍】

（1036——1101），名轼，字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。文学家，书画家。

苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和佛家思想也很浓厚。各方面成就突出，堪称千年一遇的才子，散文：唐宋八大家；诗歌：开创豪放词风；书画家：苏、黄、米、蔡

。

作为豪放派词宗，苏轼个性中蕴藏着乐观的因子。苏轼思想中融合了儒佛道。他崇尚老庄哲学，深受禅学影响，因而淡泊、遗忘、化解、隐逸等思想都会在逆境中生发。

2、【写作背景】

神宗熙宁六年（1073 ）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。用轻松活泼的笔调写下这两首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。

（二）新课导入

“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。”道尽了他的一生，他颠沛流离、仕途坎坷，却总能在人生的死角重生光明，找到生命和心灵的平衡点，他是一介书生，却又《老人与海》中老人班的坚强，或许他可以被流放、被贬谪、被杀死，但他却是不可打败的！

（三）诵读、整体感知

1、把握诗歌情感基调。

明确：积极乐观、喜悦快慰。

2、诵读并梳理诗歌

明确：解决读音，疏通词句意思。

四、【小组互助】

1、“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，作者为什么不直言天气由阴转晴，却要说东风吹断檐间雨声？

明确：诗人正打算到山里去，阴雨连绵的天气就突然放晴了。“东风”成了善解人意的知己，“我”要进山，东风马上吹散阴霾，为进山创造了条件，使“我”心想事成。一方面是有隐曲委婉表达之妙。另一方面，也是因为诗人准备进山，急切期盼天晴。所以对檐间没完没了的“积雨”声特别厌烦，

特别敏感。所以，雨一停，他首先感到的是檐间滴雨声被“吹断”了。

2、第二、第三两联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同? 明确：第二联——岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。写野外远景，运用比喻手法，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲（挂铜盘）”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。

第三联——野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。写农家近景，运用拟人手法，在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。

出门后，首先映入眼帘的是那迷人的晨景，穿山越岭，再往前行，才看到了桃花、竹篱等，这两联是按照由远及近的顺序写的。

五、【当堂检测】

3、本诗历来为人所称道，请分析有何独到之处？

明确：充满生机的景色与西山人家煮芹烧笋喜闹春耕的生动场面以及诗人欢快的心情交炽在一起，诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息，组成一幅诗意盎然的山村风物画。新奇的比喻，巧妙的拟人，不仅描绘出山野花木之美，而且烘托出诗人山行之乐，内心之乐和景色之美互相影响，互相渗透。——情景相生

六、【课后反思】

（一）总结与反思

1、学到了：

2、还不懂的：

（二）课后巩固

《优佳学案》相应练习。

资料摘要

新城道中(其一)/苏轼优秀公开课教案