21 国旗和太阳一同升起教学设计模板

《国旗和太阳一同升起》(第二课时)

一、三维教学目标

1、知识与能力目标:

理解课文中的3个重点词语“气宇轩昂”、“注视”“熠熠生辉”,让学生感受到作者用词的准确性,并达到活学活用。

2、过程与方法目标:

让学生在朗读课文——分析课文——理解课文的基础上,通过引导学生反复品读重点段落,学会体会感受升国旗仪式的庄严和神圣。3、情感、态度与价值观目标:

通过本节课教学,激发学生爱国旗、爱祖国的思想感情。

二、教学重点

1、理解课文中的重点词语,例如“气宇轩昂”、“注视”“熠熠生辉”,从而感受到作者用词的准确性,并达到活学活用。

2、通过朗读,让学生体会升旗仪式的庄严、神圣,激发学生爱国旗、爱祖国的思想感情。

三、教学难点

1、通过朗读,激发学生爱国旗、爱祖国的思想感情。

2、理解“国旗和太阳一同升起”的含义。

四、教具准备

多媒体课件、升旗仪式的视频片段。

五、教学方法

阅读分析法、情景教学法

六、教学过程:

(一)、复习旧知,导入新课

导入语:同学们好!今天我们继续学习21课,请同学们齐读课题。

1、复习检查生词。

2、回顾上节课学习内容:这篇课文是按什么顺序来写的?

生回答,师板书:升旗前、升旗时、升旗后

3、过渡:同学们,请看—当成千上万的人从四面八方汇集到天安门广场,此时此刻他们站在天安门广场上,心里是怎样的呢?文中有一个词来形容他们此时的心情,你们找到了吗?

学生回答。

师板书:热切

(二)、品读课文,感悟思想

1、学习课文第三自然段

过渡:时间一分一秒的过去了,孩子们看,师播放“出旗时”的视频——【师配解说】

(1)、交流画面中的内容。(指名学生反馈、交流)

(2)、理解气宇轩昂的意思。

(3)、找出描写国旗卫士动作的词。(指名学生反馈、交流,并得出“扛、挎、迈、跨、穿”五个动词。)

(4)、比较并体会动词交换后的表达效果。(替换动词:如“拿、背、走、走、走”)

(5)、学生朗读课文,老师指导朗读。

2、学习课文第四自然段

过渡:播放升旗仪式的视频,学生观看——

(1)、看完这段庄严、神圣的升旗仪式,此时此刻,你的心情怎样?学生反馈、交流。

师板书:自豪

(2)、指导朗读。(指导学生用自豪、骄傲的语气朗读。)

(3)、理解注视的意思(生:看),对比两个句子并体会注视用的好。

(4)、理解熠熠生辉的意思(生:形容光彩闪耀的样子)。

(5)、谈感受。(学生说出此时最想表达的话:国旗,我爱你……)

(6)、小结:此时此刻,老师和你们一样,心中充满了对国旗的爱,对祖国的爱。(再次带着感受齐读。)

3、学习课文第五自然段

过渡语:广场上,金水桥畔,响起来——(生:热烈的掌声和欢呼声。)人们仰视——(生:高高飘扬的五星红旗,久久不愿离去。)

(1)、谈感受,说出“依依不舍”的心情。

师板书:不舍

(2)、指导朗读。(带着不舍,带着你对国旗的爱、对祖国母亲的热爱再次齐读)。

(三)、拓展延伸,情感升华

1、学到这里,我们的课文基本上学完了,这节课,我们跟随作者一起来到天安门广场,观看了升旗前、升起时、升旗后的场景,让我们

感受到了人们对国旗的爱,对祖国的爱!同时也感受到了作为一名中国人的骄傲和自豪!

师板书:爱国旗、爱祖国

2、预设问题:国旗为什么要和太阳一同升起?(生谈理解)教师小结:国旗是祖国的代表,国旗和太阳一同升起象征了国家欣欣向荣、蒸蒸日上。

3、除了本节课我们学的国旗在天安门广场升起,那么我们的国旗还在什么地方升起过?(生:谈自己知道的地方)。

4、老师展示自己收集的图片资料。

5、总结:孩子们,五星红旗代表着我们中国,有五星红旗的地方,就留下了我们中国人的足迹和骄傲。希望将来的某一天,长大的你们也代表我们中国,把五星红旗在世界的某一个地方亲手升起,你们有信心吗?(生:有)我们期待着这一天早日到来。

(四)、布置作业

1、课下,有感情的把课文再给家人或同学读一读。

2、把课后练习题2、3做在家庭作业本上。

(五)、板书设计

21、国旗和太阳一同升起

升旗前——热切

升旗时——自豪

升旗后——不舍