第二节　正确使用药物优秀教学实录

《正确使用药物》教学设计

课

程：

高中化学

专

业：

化

学

授课课时：

1课时

设

计

人：

苗振芳

工作单位：廊坊市第十二中学

联系电话：18031683862 1

《正确使用药物》教学设计

（一）“正确使用药物”教学设计与实施

1.1 教材内容分析

案例章节：《普通高中课程标准实验教科书（人教版）》选修①“化学与生活”第三章第二节正确使用药物

本节教材介绍了几种化学成分明确、疗效显著、应用广泛，而且与人类健康息息相关的常见药物：解热镇痛药——阿司匹林、抗生素——青霉素和抗酸药，以及具有止咳平喘作用的麻黄碱。根据课程标准的要求，教材在介绍这几种药物的主要成分和疗效的同时，强调它们都具有毒副作用，此外还介绍了毒品的危害。目的在于提高学生对药物的科学认识：正确使用药物能促进身心健康，滥用药物危害极大。

1.2 教学目标分析

知识与技能：通过实例了解某些常见药物的成分、疗效和副作用。

过程与方法：通过参观药店，阅读药品说明书，学会安全用药；通过设计实验，运用化学学科知识来探究药物成分。

情感态度价值观：提高学生对药物的科学认识，树立健康新观念。

1.3本节教学重点及难点：几种常见药物的化学成分、疗效及毒副作用。

（二）教学过程

1

教学环节

教师活动

【设问】我国居民平均寿命的变化中为什学生活动

学生阅读【投影】：请大家阅读投影上的阿司匹林说明书，归纳设计意图

从日常生活中的事物出发，引起学生深入学习的兴趣。

环节一：引入

么到2000年的统计显示平均寿命比1949设置问题情年延长了将近30岁？

总结阿司匹林的相关信息，

境，引入课题

提问1：在药店由职业药师指导下可购买 的和使用的药品是什么标志？

提问2：Rx标志的药品又为什么药品？

思考

是不是药品？是西药还是中药？是保健品还是食品？

学生阅读：1、治病的药品看批准文号：

“国药准字H(或Z.S.J.B.F)+8位数字”

2、保健食品（保健品）和食品：

保健品的特殊标识：“蓝帽子”，

国食健字G(J)+8为数字，卫食健字（卫食健进字）+8位数字

提高学生对药品的认识。

环节二：人工合成药品：

【设问】

学生回答：

仔细阅读药物说明书，根据老师提出如：分子式、结构式、疗效、用法、副作用等，对其可能具有的物掌握乙酰水杨酸

2

阿司匹林

的问题，提取有效信息。

人工合成乙酰水杨酸

1、原料：水杨酸、乙酸酐

2、原理

3、制备可溶性阿司匹林（根据性质怎样提高其水溶性？）

4、阿司匹林的功效

5、不良反应及注意事项：

理、化学性质进行推测

仔细阅读药物说明书。

学生书写：1、水杨酸结构式

2、制备乙酰水杨酸的反应方程式

的制备方程式。

辩证的理解疗效和毒副作用。

3、乙酰水杨酸的性质：是一种有机酸，白色晶体，熔点为135˚C，难溶于水。

学生反思可以制备成盐增大其水溶性，与氢氧化钠的反应方程式。

阅读阿司匹林的功效：

①治感冒，具有解热镇痛的作用，抗炎抗风湿作用

；

②预防心血管系统疾病

，防止血栓形成；

6、水杨酸中毒与碳酸氢钠反应方程③减缓老年人的视力衰退；

式学生板书并提出疑问：碳酸氢钠与④提高免疫功能。

羧基和酚羟基都反应吗？

阅读阿司匹林的副作用：

①胃肠功能紊乱，表现为恶心，呕吐，腹痛

；

②中毒反应：长期大量服用可产生头痛，眩晕，耳鸣，视听力减退，嗜睡，出汗等反应

。

4、水杨酸中毒，应立即静脉注射NaHCO3溶液。

并用方程式解释原理。

3

人工合成药品：抗生素

【引用】（青霉素的发现科学史话）

【讲解】抗生素定义—是由微生物分泌的化合物，其稀溶液具有抑制或杀灭细菌的能力。

【提问】消毒剂是抗生素吗？

【设疑】青霉素的功效，种类，水解得到青霉氨基酸的性质。

【强调】青霉素的过敏反应

学生回答：抗生素是能在人体里面使用的，毒性比较低安全性比较高的药物。

抗生素的作用就是杀灭感染我们体内的微生物：病毒、细菌。

1.功效：能阻止多种细菌的生长，适于医治因葡萄球菌和链球菌等引起的血毒症，如肺炎、脑膜炎、淋病以及外伤感染等。

2.种类：青霉素F、G、X、K、V（其结构骨干均有青霉酸），是一类弱酸性物质。

3. 青霉素在酸性条件下水解得到青霉氨基酸。

结构：

根据生活经验和已掌握的化学知识，培养学生自主分析问题的能力

过敏反应：使用青霉素的不良反应。严重过敏会导致休克死亡，使用前必须进行皮试。

人工合成药物抗酸药

【定义】

胃酸（盐酸）过多会导致消化不良和胃痛。

抗酸药是一类治疗胃痛的药物。

【原理】

胃舒平的成分及作用分析

4

药物名称

有效成分

不良反应

实验原理

胃舒平

Al(OH)3

如便秘、口干、失眠等

Al(OH)3+HCl=AlCl3+3H2O

AlCl3+3NaOH= Al(OH)3+3NaCl

Al(OH)3+NaOH=NaAlO2+H2O

培养学生比较、归纳能力，并为已有知识设计和验证氢氧化铝的性质实验打下基础

实验步骤

1、取两片胃舒平加水，胃舒平不溶解；

2、取两片胃舒平研细，加足量稀盐酸，过滤；

3、取滤液少许于一支洁净试管中，向试管中逐滴加NaOH溶液，有白色沉淀生成，再加溶解。

结论

胃舒平的有效成分是Al(OH)3

5

环节三：天然药物

【简介】天然药物取自植物、动物和矿物，功效：治疗支气管哮喘、鼻黏膜充血引起的鼻塞等作用的天然药物麻黄碱。

进一步加深学生来源丰富。例如中草药就是一类天然药物。我国明代医学家李时珍(1518－1593)所著《本草纲目》中收载天然药物1892种，附药方11096个，对医药学作出了巨大的贡献。

麻黄碱的性质：无色蜡状固体或晶形固体，也可能是颗粒，熔点40℃，易溶不良反应：会出现不安、失眠等；属于国际奥委会严格禁止的兴奋剂。

麻黄碱的结构

对药物的理解并加强归类总结能力的练习

【提问1】麻黄碱的结构式与主要性质？

于水（1∶20）或乙醇，可溶于氯仿、乙醚、苯或甲苯，有挥发性。其水溶【提问2】滥用药物的危害？

【提问3】珍爱生命原理毒品我们应该怎么做？

环节四：

当堂检测

1、抗酸药的药理作用有（

）。

A、中和胃酸

B、抑制胃酸分泌

C、促进血液循环

D、导泻

2、下列药品属于天然药物的是（

）。

A、阿司匹林

B、青霉素

C、抗酸药

D、麻黄碱

当堂达标检测完成情况，查看本节是否达到学习设定的目标

液呈强碱性，能与无机酸或酸性较强的有机酸结合成盐。

请阅读资料卡片——毒品

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附：板书设计

正确使用药物的知识树天然药物青霉素阿司匹林人工合成药物处方药药物的鉴别非处方药保健药正确使用药物胃舒平

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（五）学生学习效果评价

我校展开的“113”模式需要师生互动环节，所以在回答问题环节分为老师提问、学生抢答及老师根据各组学生的回答表现给予鼓励分数，本节课共13个互动问题，根据各组表现给予不同分数；

在点拨与总结环节根据板书内容从字体、快速完成、突出重点、逻辑与正误方面来进行量化评分，最后评选出本节课的优秀小组。具体小组评价如下：

回答问题

3分

3、2 3、3 2、3 1、3、2 2、2 3、3 字体

1分

1 1 1 0 1 0 快速完成量

1分

1 0 1 1 1 1 重点突出

1分

0 1 0 0 1 1 逻辑与正误

3分

2 2 1 2 3 2 小组

1组

2组

3组

4组

5组

6组

总分数

9 10 8 9 10 10 （六）教学反思

本节课从日常生活出发，创设问题情景，使学生很快投身于学习的情景中，在教学中，采用了质疑、设问、科学探究等活动环环相扣的形式激发学生求知的欲望，多让学生参与；教学时有意识地培养学生“对比”的学习方法，从狭义到广义对比认识，并从内部规律形成了客观上的理论知识，使学生温故而知新，让学生能更多地参与教学活动，并在学习的过程中培养学生对知识的归纳、总结和探究的能力；在突破本节课重、难点(氧化还原反应的本质)时，采取“绘图解决”的学习方式，引导学生发现问题→提出假设→验证分析→得出结论，提升学生分析问题、解决问题的能力。

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