2 科学自己做，我也能成功优秀公开课教案

摆的趣味探究

教学目标

一、知识与技能

1、知道摆的构造。

2、学会操作摆的正确方法，数摆的摆动次数。

二、过程与方法

1、通过实验探究，发现影响摆速快慢的条件。

2、通过对比实验，寻找摆速与摆线长度的关系。

三、情感、态度与价值观

1、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

2、通过教学过程中的各个教学环节设计，如：观察、实验等，充分调动学生的积极性，激发学生学习兴趣。

3、对学生进行实事求是、学以致用的科学思想熏陶。

教学重点

1、数摆的次数。

2、操作摆的正确方法。

教学难点

1、通过小组合作形式数摆的次数。

教具准备

单摆、秒表、实验记录单、尺子

一、导入

1、故事（ppt1、图片）

一个天朗气清的周末，4年级（

）班的孩子们在家长的带领下，来到公园踏青。王小帅和李小美来到了秋千旁，王小帅说：“我们来比一比赛吧，看谁在一分钟内，荡秋千的次数多。”“好呀，我们来比试比试！”李小美答道。于是，王小帅选了个长秋千，李小美选了个短秋千。同学们，你们觉得谁会赢呢？

生：王小帅

生：李小美

生：他们荡秋千的次数一样多。

师：你的思维很严谨。同学们，想知道比赛谁会赢，老师就和同学们一道，用实验的方法来探究一下。

二、新授

1、摆的名称及组成要素

师：让我们荡起实验桌上的秋千，同时思考“秋千”由哪几个部分组成。

生：线

师：这个叫摆线。（板书）

生：钩码

师：它叫做摆锤。（板书）

生：铁架台

师：秋千需要一个固定点，如图所示。（画图）

师：同学们的观察很仔细，有时秋千能荡得很高，有时却荡得很低。我们把这种摆动的幅度称为摆幅。（板书，）

请同学们想一想，图中摆锤在哪个位置摆动，摆幅最大呢？（ppt2）

生：

师：回答正确（大拇指）。今天我们做实验的这套实验器材叫做摆。（板书）

2、摆的次数

我们用摆来模拟秋千的运动形态，谁会数摆的摆动次数？我想邀请几名同学来数一数，其他同学注意观察，并思考我们如何确定摆动的次数？（ppt3）

（师演示，生数数。）

师：你数对了

师：你数得不对，还能如何数？

师：刚刚有几位同学数了摆的次数，谁可以说一说我们如何确定摆动的次数？

生：摆锤来回一次，算摆动一次。

师：你真棒！你的观察很准确。（PPT4，摆锤来回一次，算摆动一次，只记整数次数）下面，我们来做一做实验，计时10秒，记录摆的次数。（ppt5）

（实验时，单独指导操作摆的错误方法）

3、摆速与相关条件

师：刚刚听了几个小组汇报实验数据，同学发现了什么？

生：有的摆动次数多，有的摆动次数少。

师：那是不是有些实验小组的实验数据出了差错？

在相同的时间内，有的组摆动次数多，摆速快；有的组摆动次数少，摆速慢。那么，同学们猜想一下，摆的速度与那些条件有关呢？（ppt6）

生：摆锤的重量（板书）

生：摆幅的大小

生：摆线的长短

师：今天我们就来一起探究摆线的长度与摆速有关吗？有什么关系？

PPT 7实验要求

学生汇报实验结果。

小结：摆速与摆线长短有关，摆线短，摆速快；摆线长，摆速慢。

4、学以致用

师：同学们真是太聪明了，一下子就发现了这个规律。那么，我们能用实验的结论推论荡秋千比赛，是王小帅会赢？还是李小美会赢呢？为什么？ppt8 生：王小帅会赢，因为他选的秋千长，也就是摆线长。

师：看来任何问题都难不倒同学们，那么同学们有没有信心挑战更高的难度？

生：有

师：好！看到同学们信心满满的样子。我们来做一做，一个10秒摆十次的摆。看哪一组最快。设计好10秒摆之后，请各组员安静地坐在座位上，由组长举手，上讲台来展示。PPT9 举手后

师：我们有请（）组来展示他们的研究成果，同学们，一起为他们组数摆动的次数好吗？

三、总结

同学们，刚才有很多小组，展示了他们的10秒摆。做的既快又准。我们今天认识了摆的三要素：摆线、摆锤、摆幅！同学们开动脑筋，总结了摆速与摆线长短有关，摆线短，摆速快；摆线长，摆速慢。关于摆的知识还有很多，你还想研究哪些与摆速有关的条件呢？我们留到下堂课与同学们一起探究吧。Ppt10