Part A B课时教案

Chapter2 About me(Transportation)教学设计

一、教学内容分析

本节课使用了朗文新世界二年级上册的Chapter 2 About me中的Transportation。本课的教学目的是通过单词和句型的教学让低年级的孩子掌握此课的重点句型

：How do you come to school. I come to school by _____ . 让孩子们通过基本的交流去了解同伴在日常生活中所用的交通方式。

教学对象是小学二年级的学生，已学过一年多英语的他们有一定的英语基础，字词概念逐步形象化、系统化，良好的听，说，读，写英语的习惯已基本养成，逐步具备了二、学生分析一定的掌握字词、句子的能力。他们能根据拼读规律读出简单的单词，能读懂简短的要求或指令，能借助图片说出简单的词和句，并能写出由两到三句简单句子组成的小文章。在这之前对本课的一些有关交通工具的词在前一课时有初步认识。因而对于本课里的交通工具单词作复习及巩固，不作新内容教授。

A. 语言知识技能目标：

①能够听懂、会读、理解图片的意思并能根据图片说出单词。

②基本能听懂、会说、会读词汇MTR/LRT/motorcycle/train/bus /school bus/ car/taxi/ferry, ③基本能运用本课重点句型与人互相交流，会把句中的词语进行灵活替换。

B.学习策略目标：

①通过语言交际性训练，提高学生听、说、读、写的能力，让学生能将英语运用到现三、教学目标实生活中并能够进行简短的英语写作。

②让孩子们发挥自己的灵感合作完成手抄报，让他们感受课堂的乐趣，让孩子们更加热爱英语课堂。

C.情感态度目标：

①通过各类游戏和活动，使学生乐于参与学习和感知英语。

②通过听做、说演、读写等活动的设计，使学生在玩中学，在语言交际活动中培养学生合作精神。

③培养说英语的自信心。

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1.在教学中会以“言语交际为中心”，采取以旧引新，滚雪球式地学习新知识，不断地渗透本模块的难点，利用小视频和学生喜欢的情景来吸引学生的注意力，使学生在轻松愉快的环境中学会如何与人交流，达到知识的综合运用。

2. 通过情景的引入指导学生如何去制作手抄报，使得学生在老师为其建构的材料支撑中进行自主探究、小组合作学习活动，树立学生自主学习意识，并能积极运用所学英语进行简单的表达和交流。

3. 使用教学图片、投影仪、投影片、电脑、手抄报实物，单词卡，小视频等直观教具，同时，通过教师的动作、肢体语言、表情、语调等来促进和激发学生的学习积极性。

四、教学策略

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五、教学过程

一、Warming up ：Free talk

T:Good morning ,boys and girls .Today I want to introduce a new friend to you !

Can you guess? Who is he ?

Oh ! He’s my son, Johnny.(放和儿子的合照)

[设计意图：通过与学生的对话交流，创造话题，从而引入本课的重点单词] 二、Presentation: 1.T:Let’s see ! （看视频）What’s he doing ?

T: Yes, he’s playing toy cars . There are many different kinds of transportation. Such as MTR/ LRT/school bus/ taxi /ferry(此处为学生看图说词)。

T：Now, listen to the sound and say the words .(学生听音猜词) T: You are so clever. Let’s play a game: Match the words! （单词配对，PPT中显示配对范例, 让学生上来找出图片与对应单词，贴在黑板上。）

T: Excellent.

[设计意图：播放视频，创设情景。通过多种形式来为学生review单词] 2. T: These can help us go around the world.

（1）Eva and my son likes travelling. We go to many places. (在PPT中显示。) （2）We go to Macau by ferry. /We go to Hong Kong by LRT. /We go to America by plane.(做飞机的动作，引出课外词“plane”.)

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（3）But now, we can’t go to many places. We must go to school !

Do you go to school by ______ ?/ _______ ? _______? (4)T: How do you come to school ? I come to school by_______ .

[设计意图：通过情景的引入，一步一步引出本课重点句型。]

(5) Practice : finish worksheet and check out the answers in pairs.

[设计意图：通过完成练习纸，互问互答环节，来进一步巩固已学句型，让学生熟练地进行基本的交流。]

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3.T：You know lots about transportation. How about to make a hand-written newspaper about it . My son Johnny can make it . Let’s see. It’s beautiful. What about you ? Let’s make it together. Step 1: Stick the pictures about transportation on the newspaper.

Step 2 : Stick the sentences on the newspaper and stick the right words

Step 3 : Stick the song cards/poem/ signs/ composition on the newspaper.

T: OK? Ss : Yes !

T：Let’s make your own hand-written newspaper in your group together?

I will give you 10 minutes. Let’s begin .

(设计意图：学生在感知、理解基础上，为学生创设任务型活动，通过鼓励学生小五、

组合作完成手抄报，发展了学生的动手能力，在语言的输入与输出间培养了学生的理解能力和语言表达能力，可适当为学生提供写作的参考单词与句子。通过这种形式不单让学生获取某种知识，更是拓宽他们的想象力，激发学生兴趣并扩大了词汇量。通过小组合作设计自己组的手抄报，其中贴单词的环节分两个，一个是有序地轮流说出单词找出对应图片贴上，另一个是与组员互问互答，把前面环节所学的重点应用到手抄报的制作过程中，调动学生积极性，激励学生主动思考与分析，培养他们的沟通协作能力，让每一个学生都主动投入到课堂活动中来，始终坚持以学生为本，教师起主导作用这一理念。]

教学过程

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五、Summary and Assignment a.

Sum up. b.

Assignment. 1.Copy the sentences twice in your homework book. 2.Use the net to find different(不同）

transportation

in different 五、教学过程

6 countries(国家）.Then make the word cards about the different transportation . http://travel.163.com/16/1116/17/C60T409B00067VF3.html [设计意图：对本课的重要知识点进行强调，并结合学生的实际生活渗透了思想及文化的教育Different countries have different cultures．在布置作业上，激励他们合理利用互联网去拓宽自己的眼界学习不同国家的不同文化。]

板书设计: Transportation What transportation do you know? How do you come to school ? I come to school by ______.