7 战争，人类的灾难名师教学设计2

《大自然发怒的时候》教学设计

综合组 黄敬芝

教材解读：

本课内容从学生的家乡出发，让学生了解一些发生频率较高的自然灾害，初步了解自然灾害的发生也有地域之分；知道自然灾害的破坏程度，懂得灾害不可控但可防。

学情分析：

“自然灾害”对于只有十一二岁的孩子们来说是一个相对遥远的话题。说到遥远，是因为在他们身上并没有发生过重大的自然灾害，没有体会到家破人亡，流离失所的那种痛苦，也就不会对自然灾害的无情有什么很深的感受。而本课的活动目标之一就是让学生深刻感受自然灾害带来的危害性，学习在自然灾害面前要学会自救互救法。到底怎样才能拉近学生与话题间的距离，让学生能有所感悟呢？找准切入点显得尤其重要。

设计思路：

根据课程标准的内容，我针对学生学习和生活的实际情况，从学生的年龄特点出发，围绕教学目标对教材进行了重组，精心设计体验活动，试图在挖掘学生已有的生活经验基础上，提升他们对生活、对大自然的认识，拉近学生与话题间的距离，让学生能有情感上的体验和感悟。

确定三维目标和教学重难点：

通过观察和查找资料，了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。

教学重点

认识和感受自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。

教学难点

了解自然灾害给人类带来的危害。

准备工作：

收集有关重大自然灾害的图片和文字资料。

在教学过程中，我设计了这样的活动：

从紧急疏散演练活动谈起，从已有的文本资料谈起，扩展到其它

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自然灾害、探索自然灾害背后的人为原因及危害。

具体讲，我是这样安排的：

第一个环节是从印象加深而且经常性地开展的疏散演练活动谈起，结合媒体资源让学生感受到自然灾害的无情、可怕，给人类带来巨大灾难。接着让学生读p64小资料，了解发生频率较高、危害较大的十大自然灾害。

接着从自己生活的武汉的水灾入手，引导学生读看P66资料、图片，让学生交流水灾和旱灾是怎样造成的，师生共同总结这些灾害对人类的危害。同时，通过观察地图河流与季节性特点，使学生了解自然灾害具有一定的区域性。

第二个环节从收集到的资料谈地震，教师在提供地震的相关资料，让学生了解地震是怎么一回事的基础上让学生自读P65图片资料，辅以课件，鼓励学生说出最有感触、印象最深的地方，从一个个具体的事例、一组组图片与数字中从而感知地震给人们带来危害的巨大与残酷。

第三个环节扩展到其它自然灾害。让学生明白地球这个美丽的蓝色星球，每年都会发生其他各种各样的自然灾害，每种自然灾害都会让我们生命、生活受到影响。

第四个环节探索自然灾害背后的人为原因。既有天然的，也有人为的，有些灾害是可以预防的，在灾害发生时，我们也并非束手无策，开展护救通过读《十岁女孩就了百条人命》，让学生知道我们也可以采取应急措施，让自然灾害对我们人类造成的危害小一点，轻一点。

以此激发他们探究的欲望,让其在探询到自然灾害背后的人为因素后发自内心地想要去保护我们赖以生存的地球。

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