9 松软的土壤全国优秀课堂实录

【2017年东莞市小学科学教研会】

参

评

教

学

设

计

题目：

《20

土壤的组成》

姓

名：李慧怡

单

位：石龙镇中心小学

西湖学校

联系电话(手机)：18925756003

义务教育课程标准实验教科书

《科学》三年级上册

《20 土壤的组成》教学设计

【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书粤教版《科学》三年级上册P57、58。

【教材分析】

《土壤的组成》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册《科学》书中第3单元《土壤》中的第三课。前一节课中学生学习了哪里有土壤和家乡土壤的颜色，在此基础上本节课安排了“观察土壤的组成”和“进一步观察土壤”两个活动让学生通过自己的探究，与同学合作、交流，使他们知道土壤是由多种物质组成的混合物。本节课的教学重点观察比较出沙土、黏土、壤土的颗粒大小不同；难点是比较沙土、黏土、壤土的渗水性

。

本节课让学生学会勤于动手，善于观察，认真尝试去验证想法，也体会对周围事物进行有目的地观察的乐趣。

【学生分析】

三年级学生对于土壤里有什么是知道的，基本具备了一些关于土壤的知识，但对于土壤的成分及土壤的类型知道的比较少，加上实验动手能力还不算太强。本节课旨在通过微课的学习，了解科学观察方法，眼看，手摸，鼻闻多器官去认知。并知道土壤里有土壤颗粒，动植物残体，水等。会用简单的实验鉴定土壤的成分，认识土壤的种类，实验证明不同的土壤渗水性不同；关心家乡的土壤，关注家乡土壤的农作物、植物的种植。并树立保护土地，保护环境的环保理念。

【教学目标】 一、科学知识： 1.知道土壤是由多种物质组成的混合物。

二、能力培养: 1.通过对土壤标本的观察，学习科学观察和记录的方法。

2.运用过滤的方法了解土壤渗水透气能力的强弱。。

三、情感态度价值观: 体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心

【重点难点】 教学重点：观察比较出沙土、黏土、壤土的颗粒大小不同。

教学难点：比较沙土、黏土、壤土的渗水性

【教法与学法】

教法：教师通过设置问题情景，激发学生研究土壤的兴趣，通过“活动准备－－自主观察－－交流研讨－－实践运用”的学习过程，引导学生经历用实验方法验证自己想法的过程，培养学生的证据意识。

学法：在“不同土壤有什么区别？”这个问题作假设的基础上，激发学生设计方案，进实验研究。了解不同土壤的特性，以及动手做土壤渗水实验，了解不同土质土质的特点。

【教学准备】 教具：多媒体教学设备、实物投影、教学PPT课件、实验材料等

学具：三种土壤标本、过滤器、纱布、烧杯、水和量筒，标签贴、记录单

、测试单

【课时安排】

一课时

【设计理念】

1.本节课采取以教师为主导、引导学生开展小组合作探究的教学设计，侧重于学生小组合作探究的教学理念，并按“活动准备－－自主观察－－交流研讨－－实践运用”的顺序进行。

2.以实验为载体，借助简洁的实验记录，有效提炼实验结论，培养学生的高级思维认知能力。

【教学过程】：

教师活动

一．创设情境，激发兴趣。

出示土壤的PPT，导入“民以食为天，食以土为本”，这句话精辟地概括了人类和土壤之间的关系。它是我们农业生产最基本的条件。与我们生活息息相关。此外，中国还有句古话非常确切和形象地概括了土壤的重要性——“万物土中学生活动

设计意图

用俚语和古话入手，创设

情境，说明土壤在生活中

的重要性，激

发学生对土壤了解的兴

趣，燃起学习学生观看幻灯片。齐读热情

课题。

生”。土壤如此重要，那你对它的了解

又有多少呢，我们来对它进行了解吧。

出示课题：《土壤的组成》

二．检查测试，了解学情。

课前老师让大家观看两个微课，分别是“土壤的观察方法”和“土壤成分”

（该视频通过微课掌上通在课前让学生观看自学，并在家完成课前测试卡）

微课一

微课二

下面老师要看看同学们通过课前的学习，都学会了些什么。（见附件一）教师巡视学生作业的完成情况，指派一组同学上讲台展示

三．制定方案，探究新知

1.活动一：研究各种土壤由什么不同的特点？

师：老师发现刚才同学们在做测试单时，对于

这几幅图中同学们分辨得不是很清楚。说明我们的同学还是不是很明白沙土，黏土、壤土这三个概念，也不知道可以怎么去区分他们吧？那根据我们刚才所学的知识，你认为我们可以用怎

学生小组合作活动，交1.微课学习能发挥学生流课前测试单。

学习的主观

能动性。通过微课自学，让

学生学会科

学的观察方法：眼看，手

摸，鼻闻。通

过肉眼观察土壤的颗粒

大小、土壤的

颜色、土壤的干湿程度；通

过手来观察

摸一摸、捻一捻、搓一搓看

看土壤的软

硬、干湿程度。

2.通过微课展

示的实验，让学生通过自

学知道土壤

里有动植物残体。有水、

空气和大小

不一的颗粒

学生提出可以区分它

们的方法：如对土壤进

行捏团、观察土壤颜

色、颗粒大小、闻气味、发挥学生的加水搅拌后沉淀等比主观能动性，鼓励学生以较

多种方式给土壤分类。

样的方法去区分呢？

2.动手实验，求实论证

教师给每个实验小组发放实验材料：

一个放大镜，一包三种土壤的实验材料

包，一份探究表（探究表见附件二）学小组实验探究。学会区

生动手实验

PPT出示实验要求

分三种土壤。

教师在了解学生对土壤

概念认知的

生读实验要求，明确实前提下，安排探究活动，让

验操作细则，养成认学学生“先思

习，仔细观察的良好学考，后尝试”比让他们漫

习习惯。

无目的的乱尝试效果要

好。学生通过

交流、实验活动把思维可

视化了，也能师：指派学习小组展示学习结果，边汇

学习与人合作交流。

报边PPT展示答案，引导认识三种土质

组成的不同特点。（可参考书P62填写）

师：在学生汇报结论时进行归纳，在归纳中得出“人们习惯上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类：像标本一含沙量较多的土壤叫沙质土；标本二含黏土较多的土壤叫黏质土；标本三沙和黏土含量适中的土壤叫壤土。（课件出

学生汇报观察结果。

通过学生亲身的动手实验观察和参考书本P62页土壤分类。加深对三种土壤的认识，并懂得用实验方法去区分。

生读板书，认识三种土

壤。

让学生弄懂三种土壤的概念

示）板书

活动二：探究各类土壤的保水性

通过这项活动。加深学生对三种土壤特性的认识。

科学猜想是科学探究的前提，只有“有了猜想”，才有科学探究的后面的步骤。以此为契机，引入学1.师：刚才我们通过实验，学会认识了三

种不同的土质，现在我们想让同学们做

做小农民。老师想种植一些农作物。你

觉得我应选哪种性质的土壤来种呢？

2.PPT展示几幅农作物的图片

花生 玉米 蔬菜

3..让学生进行连线练习。

花生 黏土

玉米

沙土

指名回答，了解学生对土质与种植关系的认 蔬菜 壤土 识

4.

让学生谈自己是凭什么做出这样的

选择的。让学生明白花生需要疏松透气

性强的土壤，玉米植株高，要黏性较好

的才稳固，

蔬菜一般都需要疏松透气，生谈自己的理解。让他保水而肥力充足。

们明白植物的生长，除5.

那么，这三种土壤的渗水，透气性能了阳光，在水分和土壤谁强谁弱？大家猜一下。

透气节性方面是有要6.

在大家猜想的基础上，师引入，你想求的。

不想通过实验证明自己的猜想是否正

确？

生大胆猜想，汇报自己7.

发放实验材料（量杯，过渡器，纱布，的想法。

三种土壤标本，水）

8.

开始小组活动。活动前明确实验要

求。（PPT展示）

9.学生动手操作实验，教师巡视指导

10．教师根据学生实验结果总结归纳。了解沙质土渗水性最强，黏质土渗水性最差。

11.质疑从实验中我们知道，不同土壤的渗水性不同，你们知道是什么原因导致每种他们不同的吗？

12.师总结：由于砂质土的含砂量多，颗

学生读实验要求

生对土壤渗水性的研究

学生实验、讨论、记录，科学实验在科学教学中在实验单上标出实验能充分激发学生的学习结果和发现

兴趣；能帮助

学生学会探

索真理的学习方法。有效

地掌握所学

的知识。有助于全面提高

学生的素质，学生汇报实验结果

促进学生的

全面发展。

粒大，所以它的渗水性就强，而渗水性学生讨论后交流自己

强的土壤它的透气性也强。三类土壤的的想法

颗粒大小不同，透气性和保水性也不同。

（出示课件）

四、课堂总结，环保教育

1.通过节课的学习，你有什么收获？

2.土壤的成分这样丰富，难怪有人说土

壤是地球上最有价值的资源。可是你看

我们都对地球作了些什么。出示PPT

对学生进行绿色教育、环

保教育，不仅可以开阔学

生的视野，提土壤就像我们的妈妈，她为动植物提供

高学生的认了土壤肥和生存的空间，她为人类提供学生提出对保护泥土知，也可以让学生在参与了衣食住行的材料来源。我们能为土壤（土壤的方法措施）

中树立起环保意识、公德妈妈做些什么呢。

意识和爱国（生自由交流）

意识。

3.

现在我们怎么处理桌上的土壤呢？

4.

师：土壤妈妈有了你们这些环保小卫

士。一定会很高兴，也会越来越美丽。

这样我们就能和动植物一起在土壤妈妈

温暖的怀抱里健康快乐地生活。

五．拓展活动，延伸学习。

让学生通过1．收集、查阅关于土壤形成的资料，摘

去阅读课外读物，拓展对记自己最感兴趣的部分，做成资料卡。

土壤的进一2．推荐阅读有关的书籍

步认识。

六、自我评价，总结学情

通过学生自己在学习过程中的各种1.

小组进行对这节课学习表现的小组合作自我评价

自我评价。

2.

老师评价各组学习表现。

（评价表见附件四）

板书：

20. 土壤的组成

水

土壤 腐殖质

空气 沙质土 渗水性最强

表现进行自我认识，自我分析，从而自我提高。

板书简单、清晰，使学生对本节课的内容一目了然。

土壤 黏质土 渗水性较弱 壤土 渗水性良好

附件一

《了解土壤》课前测试单

一、填空

1.通过微课视频一，告诉我们，可以用________、__________和________的方法来对土壤进行观察。

2.通过视频二实验研究，我们看到玻璃壁上有小水珠，我们知道土壤里面有_______。放在酒精灯中加热，闻到了一股特殊的气味，我们知道土壤中有__________。我们把土壤放到水中进行观察，先有气泡冒出，说明土壤中有________。在烧杯的底部有_________和_________沉积下来。

3.下图是放大镜下的土壤颗粒，仔细观察这些颗粒的大小，你知道它们分别是哪种土壤的颗粒吗？

______土中的颗粒

______土中的颗粒

_______土中的颗粒

二判断

4.土壤和壤土是一回事。

(

)

5.沙土中因为含有较多大颗粒的沙粒，空隙比较大，所以渗水性能好。

（

）

附件二

比较沙土、黏土、壤土的不同。

实验小组：＿＿＿＿

实验时间：＿＿＿＿＿

记录员：＿＿

方法

不同土壤

用放大镜看

和水能否握

成团

用手捏一捏

标本一

标本二

标本三

通过实验，我们知道了_____________________________＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

附件三

三种土壤的渗水性能比较

实验小组：＿＿＿

实验时间：＿＿＿＿

记录员：＿＿

土壤名称

渗水量（ml)

渗水性强弱

通过实砂土类土壤

黏土类土壤

壤土类土壤

验，我们知道了_____________________________＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

附件四

科学课堂学习评价表

第____________ 小组

评

价

内

容

自我评价（等

级）

优

良

老师评价

中

我们能认真听老师讲课，听同学发言。

遇到我们会回答的问题都主动举手了。

发言时声音响亮

我们能积极参与小组讨论活动，能与他人合作

善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。

我们能认真观察,做好课

堂记录,学习有成效.