Unit 7 A pretty girl名师教学设计2

主题教学研究课”教学设计活页2

学校 西门小学 执教者

顾青青 时间 2017.10.19 学科 英语

研究主题：阅读习惯的培养

研究背景与说明：

我校在新一轮的达标与提升工程中要创建“主动·有效”课堂实验学校。学校的龙头课题《“让我自己学”——农村城镇小学生自主学习能力培养的实践研究》，我们英语学科组研究的子课题是《小学中年级学生自主阅读能力的培养》，因此，本课的教学我把“借助英语口语平台

培养学生自主阅读能力”作为研究主题。

在本学期的教学中，我们教研组围绕“借助英语口语平台

培养学生自主阅读能力”进行深入研讨。课堂上，我们以教材导入，开阔阅读视野；以视听入手，注重整体感知；以语篇推进，加强过程指导；以任务驱动，拓展文化外延。尽我们所能，让我们的孩子养成热爱阅读、主动阅读的习惯。

有效英语阅读的法宝就是自学。我们通过选材上的优势以满足不同层次学生的兴趣，根据学生的特点来激发每个人的学习热情，让学生通过自己的创造性思维来获得学习上的成功感和满足感。让学生尝试运用自主阅读的方法，培养初步的自主阅读的能力，提高学生的语用能力。

现实教学中大多只注重句型教学，而忽视阅读教学，在阅读教学中只注重语言表层信息的吸收、理解和操练，满足交际语言的熟练掌握，而忽视培养学生运用所学语言完整的表达某一话题的能力，导致学生之只见树木，不见森林。影响学生对完整语篇的感知和理解，使其阅读能力不能得到系统完整地发展。在阅读教学过程中，教师阅读教学的目的性不强，缺少针对性，更多注意的是阅读结果的正确性，而忽视对学生在阅读过程的指导，这样就会导致学生在进行阅读时只注重阅读的结果而并没有完全理解阅读的材料，长此以往学生的阅读效率就会下降，同时也直接影响学生的阅读兴趣，从而影响学生阅读能力的发展。更重要的是教师在阅读教学中缺少有效的指导和合理的调控，更不能有效将阅读有效地渗透到阅读能力的训练中，导致学生用英语的思维方式考虑问题的能力较弱，这些都直接影响着学生阅读能力的发挥。 Unit 7 Clothes

Nice clothes, beautiful seasons 【单元主题】Clothes 【单元目标】

1、

能正确朗读字母组合sh、ch 的音标和单词，能知道字母组合在单词中的发音规律。

2、

能正确、熟练地认读核心词汇blouse、jean、tie、 coat、shorts、 gloves、 socks 、belt，并能在语境中正确介绍自己的着装，介绍不同季节不同的着装。

3、

能正确、熟练地认读核心句型Whose …is it ? It’s …/ Whose …are they ? They are …询问物品的主人并应答，能在语境中结合相关的语言知识开展交际对话，读音正确，语调达意。

4、

能在语境中，运用本单元核心词汇及句型Put on your …给予他人不同场合的着装建议。

5、

能够在学习中体会到服装搭配的乐趣。

课

题

Nice clothes, beautiful seasons 课型

新授课

本单元为新世纪教材4A Unit7, 基于教材模块，语言材料和图片情景，我确立单元主题为

“Clothes”，创设三个情境，分三个课时推进，三课时话题分别为：

Period 1: “Nice clothes, beautiful seasons”,

Period 2: “Nice clothes, pretty kids”

Period 3: “Nice clothes, wonderful parties”。

通过学习不同种类的衣服，

让学生了解不同季节的穿着，不同的搭配有不一样的效果，在不同场合，我们要穿不同的服装。

教材分析

本课时主要是认识不同种类的衣服。其中“

coat”已经在低年级学习过，我把它作为已知的旧识放入文本加以巩固。本课的主要词汇是“blouse, jeans, shorts, gloves, socks”。本单元的“

tie, belt”两个单词会放入第二课时进行教学。本课时我设计了“Carol wears different clothes in different seasons.”

这样一个语境来推进单词，句子，语段的教学。本课时的主文本是“… often wear..., I can..., How...”

本课的主题是学生们都熟悉的衣服，在教学中通过视频把季节特点和人们日常着装结合，引入到课堂教学当中，来丰富学生的知识，开阔学生的视野。

本班学生43人，大部分学生上课注意力比较集中，能积极的发言，参与到英语课堂中。但本班在拼读方面还有欠缺，尤其在做辨音题时，失分较多。因此在本课时的设计中，我采用自然拼读法教授单词，并添加较多的个人朗读，小组内相互朗读的环节，提高学生的拼读能力。

本班还存在5名基础较薄弱，语言能力较差的学生，他们对语段和语篇学情分析

可能有点望而却步，在本课时中我加入了比较简单的chant,对话等，让每一个学生能参与课堂。

本课的阅读习惯的培养重点是“读”

，指导学生对语篇进行多层次的阅读，“粗读-- 精读-- 熟读

”，对不同的学生提出不同的阅读要求。通过“整体理解-- 局部理解-- 整体理解”，培养学生阅读的整体意识，强化学生捕捉信息的能力，为学生巩固和运用知识打下基础。

基于课程标准，在课堂教学中通过创设问题情境，运用即时研究

目标

性的语言评价激发学生的自主阅读兴趣。创设多样形式的课堂教学组织形式，帮助学生搭建学习支架，通过同桌、小组合作学习尝试运用自主阅读的方法，培养学生自主阅读的能力。

1、创设情境策略

结合语篇内容，创设情境，鼓励学生质疑，提供句式进行说话训练，培养学生理解语篇、用规范句式说话的能力。

“研究目标”驱动单

教学

措施

2、合作学习策略

通过同桌、小组的合作学习，尝试运用自主阅读的方法，培养学生合作学习，探求问题原因，解决问题的能力。

3、多元评价策略

（1）语言激励。关注各类学生的课堂表现，学生表现优秀、表现有明显进步，及时给予肯定；学生的表现有待进步，委婉地指出。通过教师即时性的激励语言，激发学生学习的兴趣。在课堂教学的各个环节中随机运用。

（2）重点观察法评价。课堂上重点观察学习能力强的小顾、乐意表达的小方同学和朗读和理解能力较弱的小郭、小姚同学，在同学合作学***组交流反馈等环节运用，多给他们发言的机会。

一

知识目标：

1. 能正确朗读核心词汇“blouse, shorts, jeans, gloves and socks”，初步建立音形义之间的联系。

2. 进一步巩固句型“… often wear…”

“I can…”

3. 理解并能语音正确，语调优美的朗读再构文本。

二

能力目标

教学目标

1.

能运用所学句型对Carol在不同的季节穿不同的衣服，做不同的事进行描述。

2.

能用核心词汇描述自己喜欢的季节，以及在这个季节里经常穿的衣服，和可以做的事情。

三

情感目标

1.

了解季节的穿着搭配和颜色搭配，提高审美情趣。

2.

提高英语学习兴趣，和主动参与学习活动的积极性。

教学重点

教学难点

课前准备

教学

环节

教

师

活

动

核心词汇的学习

对四季的气候特点和穿衣习惯进行描述。

多媒体课件，自编文本，板书

教

学

过

程

学生活动

设计意图

Pre-task

1.

Sing a song.

2.

Read the words . 1.

Sing and enjoy

通过朗读音标/s/、/z/,并能朗读含音素/s/、/z/的单词,并尝together. 2.

Read

together.

3.

Talk about seasons. （1）

How is

spring? （2）

What can you do in spring ? While-task 1.

Elicit the topic. T: Who’s she ? How is she ?

the 3.

Answer questions. the

试放在句子中朗读。

观看视频，提出问题，让学生产生读的需要，能带着目的去读。

1.

Listen and answer.

创设语境、分段推进。

“粗读”让学生快速阅读整个语篇，理清语篇所表述的内容，培养学生快速阅读的技巧。

2、T：Carol has got

many nice clothes. She

wears the nice clothes

in different seasons.

3、Show different 2、Practice the new

parts of the passage, words

and elicit the new a. Listen and read .

words. about spring. ②

Listen to the text about summer. ③

Listen to the text about autumn. ④

Listen to the text about winter. b. Ask and answer.

①

Listen to the text d. Read and judge

在语段中习得新知，特别是对jeans、gloves、

socks 的复数形式，用a pair of 表示

“精读”根据问题，分段阅读语篇，并安排阅读任务，让学生在阅读中理解并完成学习任务。

Post-task 1.

Show the whole 1、

Listen and say passage. clothes. 2、Talk about one’s 3、Show time : act. 回顾巩固、语用输2、

Make new dialogue. 出。

通过表述自身的着Show the clothes and 装，让学生感受服装的合理搭配，提高审美情趣。

“熟读”通过对整个语篇的复述，借助自身的生活习惯，用学过的语言点阐述自己的着衣习惯。

Assignment 1．

Copy

new words. 2．

Retell Carol’s story．

3．

Write a story about you according to Carol’s story.

Boarding

Nice Clothes

Carol often wears….

She can …. spring

a red blouse

go for a picnic

a yellow skirt

summer

a white T-shirt

go swimming

a pair of green shorts autumn

a pink jacket

fly a kite

a pair of jeans

winter

a big coat

make a snowman

a pair of socks

a pair of gloves

文本：

Carol wears different clothes in different seasons.

Spring is green. Carol often wears a red blouse, a yellow skirt. She can go for a picnic in spring. How beautiful! Summer is hot. Carol often wears a white T-shirt and a pair of green shorts. She can go swimming in summer. How cool! Autumn is cool. Carol often wears a pink jacket and a pair of jeans. She can fly a kite in autumn. How pretty! Winter is cold. Carol often wears a big coat , a pair of socks and a pair of gloves. She can make a snowman in winter. How happy!