（听赏）森吉德玛教学设计实例

音乐欣赏《森吉德玛》教案

一、教材分析：

本课是湘教版四年级下册第三单元第二节听赏课，在教学内容上属于感受与鉴赏领域，是一节以聆听管弦作品为中心的欣赏课。体现了音乐学科课程标准对学生“感受与鉴赏”能力培养的要求，让我们仅从管弦乐队的表现力这一方面来感受音乐的魅力。其目的在于通过这样的学习激发学生欣赏音乐的兴趣，养成良好的欣赏习惯，逐步掌握欣赏音乐的方法，体会欣赏管弦作品的愉悦，体现了教学三维目标里的知识技能以及情感态度与价值观。

二、教学目标：

1、能安静的聆听乐曲，能够用不同的方式感受草原辽阔、美丽的风景场面，体验蒙古族人们幸福的生活和热情奔放的情怀。

2、能在聆听乐曲的各种感受性实践活动中了解速度在音乐表现中的意义，即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。

三、教学重难点：

了解速度在音乐表现中的意义，即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。感受乐曲表现的不同画面场景，体验乐曲表现的情绪变化。

四、教学过程

教学导入：

欣赏内蒙古风光和人文图片，走进内蒙古大草原，介绍草原的民俗风情，激发学生好奇心，激起学习兴趣。

主体：

1.

介绍曲作者贺绿汀以及歌曲创作背景。

师：草原美丽的风景、动听的歌声和蒙古人们快乐的生活深深打动了贺爷爷的心灵，于是，贺爷爷依据蒙古民歌《森吉德玛》创作了一首同名管弦乐曲，也就是我们今天要来欣赏的这首动人乐曲。

2.

简介管弦乐曲、乐队的相关知识。

3.

欣赏乐曲：

A整体欣赏

播放音乐，聆听全曲，听听想想说说，从乐曲中听到了什么？好像看到了什么？乐曲的速度有没有发生变化？

师：展开丰富的想象，尽情讲述自己的简介，依据速度的变化说说乐曲可分两个乐段。

生：（草原、有变化）

B分段欣赏：

聆听第一乐段，播放第一段音乐，学生边听边做合适的动作（轻拍桌子、挥手、拍手）。

师：说说这部分的速度是怎么样的，描绘了一副什么样的画面，表现了怎么样的情绪？

生：（这是一段慢板的音乐，表现了大草原美丽、宽广的风景，让人听后感觉心情悠闲、舒畅。）

对比聆听第二段，播放第二段，提问：这部分音乐和第一段有什么不同？什么发生了变化？表现了草原的什么场面？

师：这一段音乐与第一乐段音乐截然不同，速度变快，情绪由舒缓变为热闹、欢快，表现了蒙古草原上人们欢庆节日、载歌载舞的喜庆场面。

4.

指导学生做书上练习题。

师：Ｏ慢速，安静的草原

△快速，欢腾热闹的草原

5.

简介音乐常识

常见的速度用语

调号

拍号

五、课堂小结

今天，我们一同聆听了贺绿汀爷爷的管弦乐曲《森吉德玛》，让我们走进了美丽的蒙古大草原，了解了我国少数民族蒙古族人们快乐的生活，也让我们感受到了音乐当中不同的速度给人不一样的感受，速度稍快，给我们一种振奋、欢快、活泼、欢庆、愉快的感受，速度稍慢，给我们一种甜美、安静、悠闲、舒畅的感受。

速度在音乐当中的意义是非常重大的，因为各个音乐形象的特点都是或多或少与进行的一定速度有关，为了表现不同的情感和场面，需要配合不同的力度和速度才能完整的展现出音乐形象。

六、板书设计

听赏管弦乐曲：《森吉德玛》

乐段

速度

联想到的场景

第一乐段

慢速

安静的草原

第二乐段

快速

热闹的草原