Lesson 2: The New HousePPT专用课堂实录内容

一、教学内容：

语言知识：认识家庭物品及搬家等说法。完成相关练习题。复述故事。

The knowledge objective is that enable students to know the things of family, moving words and so on. They can complete the exercises. They can retell the story. 语言技能：通过阅读短文，理解故事大意，掌握感叹句、理解过去时的用法、抓住阅读有效信息。

The skill objective is that enable students to know the main idea about the story. They can use the exclamatory sentence and the past tense. They can get the useful information.

学习策略：通过小组合作提高课堂效率，改善学困生的学习习惯和学习方法。

The strategy objective is that encourage students to cooperate each other, help underachievers to learn effectively in a right way.

文化意识：了解劳动的意义。

The culture objective is that enable students to know the significance of the hard-working.

二、教学思路：

1、仔细观察封面，引发思考。你有什么问题？书写板书。

2、看新房和旧房之后，前后图片对比，抛出文本重要段落。看他们一家经历了什么。

3、快速阅读，圈出阅读重点。小组合作，完成相关问题。

4、精读，处理重点单词和语法难点。

5、听故事、读故事、小组合作讲故事。

6、情感升华《劳动的意义》。

7、学生反思：组内讨论并记录。

8、家庭作业。

三、教学步骤：

Step 1: 介绍小组合作模式，制定计划，责任分工。（2min.）

Warming up (3min.)Free Talk: (1)Watch a video. (2)What can you do for your parents at home? (3)Do you like your family. Step 2: Look at the cover picture and name the title. The House Students can fill in the blanks. Read the story one picture by one picture. Ask questions according to every picture. Underline the key words. Story-reading competition. Step 3: Group works to complete the exercises. Work in groups tell a new story. read the new story to your friends.

四、设计意图：

帮助学生有效阅读，培养学生的发散思维及英语逻辑思维能力。学生在刚接触阅读时会遇到很多困难，如新单词、长句理解、时态的运用。由此，生成了英文绘本教学活动《The New House》。让学生通过小组合作达成既定目标。

五、Blackboard Design The New House

new house come--came big van say--said big man look--looked What a a lot of things help--helped a job put--put a big box go--went a job 六、教学反思：

通过今天的教学，对小组合作教学和前置教学有了更近一步的理解和认识。针对课前预设和前置教学的设计可以更高效的处理课堂教学活动，带领学生进行有序和紧密的课堂活动。

七、本节课的优点：

1.课堂导入精彩有效，能够启发学生对以下文本的思考。让学生更进一步的了解教学内容做好铺垫。

2.小组合作模式创新。能够转开展化以生为本的课堂活动。

3.提问有效，课堂语言精彩。

4.课堂设计初衷关注学生，关注学困生，鼓励学生积极思考。设计的Help Room的环节对学生的自主学习探索很有帮助。

5.课堂难点讲授清楚，达成效果较好。

6.课后习题设置环环紧扣，让学生练习充分。

八、本节课的不足：

1.前置教学关注点不够突出，以至于让学生花费了一些不必要的时间和精力，展现效果不够理想。

2.课堂中的朗读设置安排的不够，小组合作没有发挥很好的作用。

3.课堂后期练习时间仓促，故事配音没有达到预期效果。

4.课堂中的竞争机制体现的不够明显，没有达到预期想象的效果。