（读谱唱歌）可爱的羊群第二课时教学实录

《可爱的羊群》教学设计

教学目标

1、能用不同的速度、力度学会演唱《可爱的羊群》这首歌曲。

2、能学会跳简单的筷子舞，并随乐表演舞蹈。

3、能认真听赏《可爱的羊群》，感受草原的宽广与美丽。

教学重点

从听唱《可爱的羊群》、跳筷子舞感受草原美丽的景象。

教学难点

学跳筷子舞

教学过程：

一、问题导入：

师：同学们，你们知道咱们共有多少个民族吗？学生：56个。

师：同学们举例说一下有什么民族呢？学生：汉族、彝族、藏族、维吾尔族、哈萨克族、满族。师：今天老师带同学们学习一首蒙古族民歌，学习之前先和同学们介绍一下蒙古族。

介绍蒙古族：蒙古族是北方的一个游牧民族，它是一个非常强悍、勇敢的民族。中国有一个朝代叫做元朝，那是古代中国军事最强盛，国土面积最大的时代，比现在要大一半。那时候蒙古族的领袖叫成吉思汗，就连现在欧洲的一些国家都属于我们中国的领土。但是再强悍的蒙古族也有他温柔的一面，今天老师要带领大家一起来学习一首柔情的蒙古族歌曲。

二、清晨的草原

1、

师：今天老师要带你们去美丽的大草原了，请你们闭上眼睛听一听这段音乐，想象一下你到了哪里？听赏《可爱的羊群》。

A、初听第一段（感受基本情绪和意境）。

师：你觉得刚才的音乐美吗？你仿佛看到了什么样的景象呢？能和大家交流一下吗？（请同学们说说聆听音乐的感受。）

B、复听全曲。

同学们打开课本12页，看课本上这两幅图（蓝蓝的天上飘着白白的云朵，而地上可爱的羊群就像白云撒落在大草原上，这个大草原是羊群和孩子们共同的家园，孩子们和羊群是最好的伙伴。）师：这首歌共有几个乐句组成，（课本13页

乐句是什么），这首乐曲共有2个乐句，看看分别是那两句（师领读）这首歌要求同学们欢快地唱并且是4分之2拍。同学们看乐谱，（找同学每小节打节拍，每个乐句打节拍，整首歌一起打节拍，同学们学习用手来试着拍打节奏，然后用脚来拍打节奏。）

师：按说词打节拍。

师：蒙古族音乐的节奏节拍同学们已经了解，下面同学们再仔细听音乐，再次听是不是觉得它更美呢！如果你觉得它很美，如果你能记住它，再次听时用噜轻轻地跟着主旋律哼哼。（全班聆听全曲，教师引导学生随乐律动，。）C、视唱主旋律，介绍《可爱的羊群》。

2、读谱唱歌。模唱：识读乐谱。（课件展示《可爱的羊群》的乐谱。）

三、欢腾的草原

今天老师为你们每一组准备了不同的音乐器材。（双响筒、三角铁、沙锤、碰钟、串铃）每组用不同的乐器打节拍，最后用不同的器材一起打节拍。

1、用筷子为歌曲伴奏。

师：为了加强这种欢快的感觉，让我们用筷子为《可爱的羊群》伴奏好吗？（一边敲打筷子一边唱词）

师：刚才跟着老师用筷子伴奏的时候，除了筷子互相敲击之外，还可以动身体的某个部位，

比如头

肩膀。再来音乐动肩膀。

2、介绍筷子舞及蒙古族的其他舞蹈。

师：刚才你们随老师动肩膀部位进行身体韵律的变化，是不是使我们的动作具有了舞蹈的韵味？其实，老师带大家跳的就是蒙古族人民非常喜爱的筷子舞中的典型动作。

师：蒙古族人民不仅能骑马射箭，而且能歌善舞，他们的传统舞蹈有安代舞、顶碗舞和筷舞。今天我们就来跳一跳蒙古族人民特别喜爱的筷子舞吧。（老师随《可爱的羊群》音乐范

跳。）

师：这些动作你们熟悉吗？其实，我们只要把上节课“我跳你猜”环节中学到的动作和我们

刚才敲击筷子的动作结合起来，就是一个完整的筷子舞。（师生一起随乐跳筷子舞。）

3、表演筷子舞。

三、总结

师：让我们伴随着悦耳的音乐和动人的舞姿，来结束这堂课程吧！再见。

五、教学反思

（一）情感培养要寓教于乐。

寓教于乐的形式可以是学生在音乐艺术的情感体验和审美感受中参与音乐艺术特有的教育功能，音乐课题教学应该采用灵活多样，生动活泼的教学形式调动学生学习音乐的积极性。在潜移默化中培养美好的情操和健全的人格。如：我在教学中启发引导学生将好歌、好舞、好画送给好朋友和即兴表演等形式，使学生在愉悦的状态下培养情感，从中获得美感和享受。

（二）在为学生情感的表达提供自由的空间。

本课中设计乐器合奏环节。将响板、三角、铁碰铃等小乐器引入课堂。让学生分组参加伴奏表演。给不同的小组不同的伴奏任务，充分发挥学生小组合作和自主学习能力。

（三）教学中的不足。

1、时间设置不合理，学唱时间过长，以至于分组表演时间不够。

2、学生放不开、比较拘束，没有达到预想的效果。

3、歌曲的难点处理可以做到更精细。