每当我走过老师的窗前优秀说课稿

1、律动

1、师生随音乐

创设情境使学生在兴《拍手歌》

《拍手歌》有秩序有奋中实现转移，在聆听和

2、师：今节律的边唱边表演。

二、创设情境

表演过程中让学生主动参天老师要带领

2、学生仔细听与音乐形象，发挥学生想大家拍手唱游辨音乐情绪，随音乐象力和表现力。

你们高兴吗？

表现出来。

1、导入新歌观看多媒体图片。

1、学生带问题

1、用图片加强学生创

2、师：你聆听歌曲，听完回答造一种氛围来感染学生。

们通过观看图问题。

三、聆听歌曲

片想到了什

2、学生各抒己过程中，让学生熟悉歌曲么？

见体会歌曲表达的理解歌曲，最终达到学会3、聆听歌不同情感。

曲。

4、有感情的朗读歌词。

新歌的目的。

2、在不同形式的聆听

1、注意演唱顺序。

2、听教师范唱。

3、师：歌曲

1、用慢的速度来唱一唱。

2、学生回答歌曲情感。

3、学生听辨范唱，

通过设计一种情境情感来分为两部分请同四、歌曲教学

解决难点，使学生在潜移默化学们讨论歌曲的选择一种正确的合适的中很轻松的掌握教学内容。

情感变化。

唱法并练一练。

4、引导学生

4、认识附点四分音有感情的完整的符，并练唱部分歌词。

演唱歌曲。

5、学生随伴奏演

5、附点四分唱。

音符教学。

1、分组选择自己喜会，彼此之间相互启发补充交认识打击乐器。

流，充分调动学生的积极性，表达，选择所需要的打让学生体验到与集体合作的愉2、教师讲解击乐器。

悦。通过评析培养学生自评及打击乐器的操作互评的能力。

3、交流展示探究结五、创编活动

方法及用途。

果，互相讨论，评价。

3、表扬“小4、学生自由分组合2、在学生画一画，唱一唱、小创作家”。

作设计情境表演。

演一演的活动中激发学生表演4、卡片制的欲望，并在主动参与中展示5、小组讨论，用作作，学生寄语。

自己的情感、个性、创造才能，画的形式表现学生对老从而培养学生的创新意识。

师的崇敬爱戴之情。

2、根据歌曲情感的1、指导学生欢的打击乐器。

1、给学生提供合作的机

1、师生总结：《每当我走过老师窗前》是一首意境优美，感情动人

1、学生讨论回

教育学生热爱老师的抒情歌曲。答：尊敬、爱戴、深尊敬老师，老师的爱是深六、总结深化

歌曲歌颂了老情······

情的爱是无私的爱。在教师为培养新一

2、在音乐中师师节的时候用歌声送给老代呕心沥血忘生一起说再见。

我的工作精神，也表达了孩子们对老师的崇敬热爱之

师一份特别的礼物。

教学反思：《每当我走过老师窗前》这首歌曲整体旋律较慢，歌词长。音域跨度又大，特别是副歌部分的附点音符，对很多孩子来说是比较难掌握的。在这节课上我加强了音乐实质内容的教学，讲究情感的融入和对音乐技能的掌握。千方百计的用各种新颖的手段来吸引学生从而激发对上课的兴趣。关注音乐内容的教学是衡量一个教学形式是否有效的标准，便是看它是否为了完成某个音乐的知识、技能和情感体验目标。以后我要多加强这方面的锻炼，多加强音乐具体内容上的关注。

小学四年级上册《每当我走过老师窗前》音乐教学设计

姚王庄镇生理庄完全小学

周玉江

一、

教学内容：《每当我走过老师窗前》

二、

课型：学唱课

三、

教学目标

1、知识与技能：能够用自然柔美的声音有感情地演唱歌曲。

2、过程与方法：通过聆听学唱，能够体会歌曲表达对老师的崇敬之情。

3、情感态度与价值观：通过小组合作探究，运用多种教学方式来表达歌曲情感，让学生充分感受到对老师的深爱之情。

四、

教学重难点：

1、学唱歌曲，从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。

2、歌曲高潮部分的情感处理，认识附点四分音符。

五、教学准备：电子琴、打击乐器（三角铁）、多媒体课件。

六、教学方法：分小组讨论、合作、探究。

七、课时：1课时

八、教学过程与设计说明：

教学过程设计

教师活动

学生活动

设计意图

1、在《长大后

1、随音乐进教

音乐的引入突破我就成了你》歌声中室就坐。

常规模式，让学生有一、组织教学

迎接学生进入课堂。

2、与教师亲切一种新鲜感，使学生

2、教师面带微交谈问好。

互动交流。

笑迎接学生到来。