铃儿响叮当国家获奖教案

第四课 你好！大自然

《铃儿响叮当》

教学内容：

演唱歌曲《铃儿响叮当》。

教学目标：

知识：

继续学习弱起小结知识。

能力：

一、能用欢快、风趣的情绪演唱歌曲《铃儿响叮当》并能用声势为歌曲伴奏。选择合唱曲《铃儿响叮当》其中一段，编创动作进行表演。

二、在歌唱和视唱练习中认识和掌握弱起小节知识，能独立完成编创两小节旋律的练习。

情感：

在音乐学习过程中教育学生热爱大自然。

教学重、难点：

一、能用欢快、风趣的情绪演唱歌曲《铃儿响叮当》并能用声势为歌曲伴奏。选择合唱曲《铃儿响叮当》其中一段，编创动作进行表演。

二、在歌唱和视唱练习中认识和掌握弱起小节知识。

教学过程：

师生活动

一、师生问好。

二、发声练习。

三、演唱歌曲《铃儿响叮当》。

1、导入：可以复听乐曲《乘雪橇》片段导入，让学生谈谈乐曲所表现的情景，然后教师哼唱《铃儿响叮当》的其中一句，引起学生的共鸣，进入本课的学习。

2、学习低声部旋律。在教师的琴声带领下，视谱、哼唱，先慢速，待较为熟练、准确后再加快速度回原速。

3、学唱高声部旋律。

4、学唱二声部合唱。

A用欢快的情绪、稍快的速度、轻快的声音演唱，两个声部的声音要和谐、统一。

B歌词一字一音的吐字要清晰而欢快，弱起小结处的容易唱成两拍，要注意唱准。

C二段的连续四个弱起，要唱得有推动感，可启发学生想象犹如自己坐在雪橇上奔驰的感觉。

D感受并说出：歌曲最后的三声部与二声部有什么不同的效果，可请学生唱一唱其中的两个声部和三个声部，通过唱一唱、听一听，比较聆听它们的和声效果，然后说一说。

E引导学生根据对歌曲的理解，对最后结束句作力度变化的处理。如：选择用渐强结束，可表现激动兴奋的心情；选择用渐弱结束，则表现渐行渐远的意境。

四、编创活动。

1、聆听音乐《铃儿响叮当》在聆听中寻找马铃的节奏设计意图

创设愉快音乐课氛围。

训练正确发声方法。

引发学习兴趣。

学习歌曲旋律。

教师指导学生进行歌曲处理，唱会、唱好歌曲。

在教师的指导下，有目的、

声，然后进行编创。可用读、拍、唱、奏的方法或用象声词读出编创的节奏。

2、编创声势，选择编创出来的节奏进行声势动作的设计，以捻指、拍手、拍腿和跺脚的方式边听、唱歌曲，边伴奏。

3、编创伴奏，选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，伴奏型可以是之前所编创的节奏，教师可引导学生根据A、B两个不同的乐段，设计不同的伴奏型，用不同的打击乐器为歌曲伴奏，还可以是多声部的伴奏，或加上歌曲的引子和尾声。

4、编创故事，根据自己的生活体验，以《铃儿响叮当》为背景，编创一个“雪地欢歌”的故事情景剧表演，师生共同用听、唱、奏和演等多种形式表现。

五、小结：总结课上学习情况，结束本课学习。

教学反思：

有步骤和有方法地进行即兴编创活动。重视活动的编创过程，充分发挥学生的想象力与创造力，不用统一标准和标准答案去束缚学生的创造力，鼓励学生探索最佳的艺术表现形式。