编创与活动教学设计思路

《快乐的舞蹈》参考教案

教学内容：

1、聆听《加伏特舞曲》

2、聆听《霍拉舞曲》

教学目标：

1、通过聆听《加伏特舞曲》、《霍拉舞曲》，感受乐曲舞蹈性。并能编创适当的动作合着节拍表演。培养动作的协调性。

2、能看柯尔文手势，认唱la、si，借助听琴感受其音高。

3、能随音乐用手按课本上的图形谱划动或走步来体验音乐。

课时安排：2课时

课前准备：电子琴、录音机、磁带（教学光盘）、打击乐器等

第一课时

教学内容：

聆听《霍拉舞曲》

教学重难点：

1、通过表演，感受歌曲的舞蹈性，并能够用编创适当的动作配合节拍表演。

2、准确体会及演唱弱起小节、附点音符

教学过程：

教学环节

一、组织教学

二、聆听《霍拉舞曲》

师生活动

1、听音乐进教室

2、唱《上课歌》

1、新课导入：

在美丽的罗马尼亚草原，正在举行国际儿童音乐夏令营，来自各国的喜欢音乐的小朋友欢聚一堂，载歌载舞，东道主罗马尼亚的小朋友给我们带来了一首舞曲。

2、初听音乐，学生听着音乐在书本上的图形谱上画一画。

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设计意图

组织教学

稳定情绪

创设音乐情境。让学生更快进入本课主题《快乐的舞蹈》，激发学生的学习兴趣。

师：你感受到了什么样的情绪？你在音乐中想象出什么样的画面？（载歌载舞，欢快、热闹）

3、我们也加入到他们的行列，在音乐中跳起来吧。

复听音乐，师生随音乐一起舞蹈。

第二课时

教学内容：

1、聆听《加伏特舞曲》

教学重难点：

1、感受切分节奏的特点，体会歌曲中浓郁的拉丁美洲音乐风格。

2、通过表演，感受歌曲的舞蹈性，用编创适当的动作配合节拍表演。

教学过程：

教学环节

一、

组织教学

二、聆听《加伏特舞曲》

师生活动

1、听音乐进教室

2、唱《上课歌》

设计意图

组织教学

稳定情绪

1、导入：音乐会快结束了，最后法国的小朋

友给大家带来法国的民间舞曲《加伏特舞曲》。

通过想象，让学生身临其境，产生情绪上的共2、欣赏乐曲，感受乐曲的情绪特点。乐曲是鸣，更容易带学生进入什么音乐情绪?你的心情是怎样的?适合你做什么动作?你仿佛看到了什么样的场景？

情境。

深入挖掘作品中不同段3、熟悉AB乐段，感受两个乐段之间的不同，落的情绪。

区分乐曲AB乐段。（教师选择A、B段各小段音乐）

把其他艺术体现形式结合到音乐中，让音乐更4、复听音乐，用手指点划课本上的图形谱，具体、形象。

再次体验。

5、学习舞步，跟着音乐表演舞蹈。

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1、国际儿童夏令营在欢快的舞蹈中结束了。激发学生对音乐的热爱，激发学生的学习热情。

三、总结课各国小朋友的脸上都洋溢着快乐幸福的笑堂

容。音乐让他们成了好朋友。

2、唱师生再见歌。

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