8.对剪花样名师教学设计2

《对剪花样》教学设计

秦皇岛北戴河新区赤洋口小学

张维

一、教材分析

剪纸是我国富有特色的民间艺术形式，它以剪刀或刻刀为工具，以纸为材料，进行美术创作，其中对折剪是剪纸制作中一种常见的方法。本课属于“造型•表现”领域。在本课的学习中，学生要欣赏剪纸作品，掌握对折剪的基本方法，进行简单的对折剪平面造型练习，感受剪纸的艺术魅力，丰富美术造型语言和手段。

二、学情分析

艺术来源于生活，低年级段的孩子年龄小，好奇心强，对所有的事物都充满浓厚的兴趣，尤其善于观察生活中细微的东西，本课从几件具有对称特点的作品入手，让学生观察、比较，继而展开丰富的联想和创作。而画一半，剪一半，却能得到对称的神奇效果，对学生来说是一件非常有趣的美术活动。

三、教学目标

1、【知识与技能】：欣赏对折剪纸作品，学习相关知识。

2、【过程与方法】：掌握对折剪纸的基本方法，大胆尝试用对折剪的方法制作剪纸。发展逻辑思维能力和实际操作能力。

3、【情感态度与价值观】：感受剪纸之美，体验美术活动的

乐趣。

四、教学重难点

教学重点：欣赏剪纸作品，掌握对折剪的基本技法。

教学难点：大胆尝试用对折剪的方法剪出自己喜欢的形象。

五、教学过程

（一）、兴趣导入

师：同学们，今天老师给大家带来了几件礼物,大家想知道是什么吗? 生:想。

师：我们一起来看一看！(教师展示三种对称的一半的物品，天安门剪纸、花瓶、玩具小熊) 老师带来的礼物需要同学帮忙才能更好的送给大家！谁来帮老师完成这个任务呢？(让学生动手还原)现在肖聪瑞同学帮老师把礼物送给了大家，让我们还一起谢谢他吧！我的礼物分别是瓶子，天安门，快乐的小熊。老师把这三件礼物送给大家，是希望大家能够平安快乐！

（二）、探索新知

1．认识、了解对称

师：请同学们仔细观察这三件物品，它们有一个相同的特点？谁发现了？（引导学生观察形象左右两边的外形、图案、颜色）

生：它们的左右两边是完全一样的。

生：对称。

师：说的非常好！谁能按照自己的理解说说到底什么是“对称”?（充分鼓励学生大胆说出自己的想法，老师适时引导）

生：总结。

教师小结:中心线两边的外形、图案、颜色完全一样的图形就是“对称”。(板书) 2.寻找生活中的对称现象

师：那么在我们的生活中还有哪些物体或现象是对称的呢？

生：人、眼镜、飞机、剪刀等等。

师：同学们观察的真仔细！；老师也找到了一些对称物体，让我们来看看！（出示幻灯片）

师：看来生活中的对称物体随处可见，无处不在。

3.引出课题

师：现在问题来了，老师要要考考大家，我想用这张彩纸剪一只蝴蝶，用什么方法能剪得又快又好呢？请小组同学讨论一下。

生：小组讨论。

师：哪组同学来说说你们讨论的结果？

生：先把纸对折，然后再剪。

师：同学们可真聪明，大家说的这种方法我们叫做

“对折剪”，那么今天我们就一起来上一节剪纸课---《对剪花样》（板书）

。

4、欣赏剪纸作品

师：剪纸是一种镂空艺术，它以剪刀或刻刀为工具，以纸为材料，进行美术创作，剪纸是我们中华民族一项传统的民间工艺，“对折剪”是剪纸中一种常见的方法。

其实民间的艺术大师也喜欢用对折剪的方法来创作剪纸作品，下面我们一起来欣赏一下！

生：欣赏评述。

师：这幅剪纸作品叫《莲花葫芦》，出自黑龙江省，作者用对折剪的方法表现了葫芦的形象，葫芦的谐音是“福禄”，象征着和谐美满的寓意，虽然葫芦的外形简单，但是作者在里面设计了漂亮的图案，给人一种清新饱满，典雅大气的感觉。

这幅作品是陕西剪纸的传统题材之一，剪纸表现的是一对公鸡与鸡冠花的图案，代表的是“加官进爵”的含义，这图作品构图饱满，造型圆润，线条优美流畅。

喜结连理是出自于内蒙古的剪纸作品，多用于送给新婚夫妻，表达美好祝愿之意。作品表现的是一对鸳鸯在莲花中的情形，作品整体从外形看像一个花篮，仔细看图形内莲花、鸳鸯、莲蓬都刻画的非常生动。

5.教师示范

师：欣赏了这么多的作品，下面老师就用对折剪的方法来剪一只蝴蝶，请同学们认真观察、学习。（播放微课视频）

基本步骤：

（1）

先将彩纸对折，并且要折整齐。

（2）

然后画半个图案，

画之前一定要找对方向。

（3）

沿着画稿剪出图形。

（4）

展开。

生：认真观察、学习。

6、欣赏学生作品

师：老师这里还有许多小朋友创作的对剪花样，我们来看一看他们都剪了什么？（出示幻灯片）

生：欣赏学生作品。

（三）、学生动手创作

师：我想现在的大家已经跃跃欲试了，同学们想不想用对折剪的方法剪一幅作品呢？

生：想! 作业要求：

1、可以参考范图临摹，也可以发挥自己的想象力创作。

2、小组团结合作创作多个对剪花样，共同创作一幅作品。

3、给你们的作品取一个名字。

4、用剪刀时要注意安全。

师：下面大家开始动手创作吧！

创作时间开始

生：学生动手创作。

师：

教师巡视、指导，帮助学生顺利完成作业。

（四）、作业展评

师：请同学们将完成好的作业贴到黑板上进行展示。（引导

学生从图案新颖、内容丰富、剪贴精致等方面进行评价）

生：学生派代表介绍作品，之后进行评价。

（五）、知识拓展

师：谁能说一说这节课你的收获是什么？

生：学生谈收获。

师：这节课我们用对折剪的方法创作了许多漂亮的剪纸作品，这些作品具有一种对称均衡的美。剪纸艺术不仅历史悠久而且风格独特。剪纸的表现形式有十多种，题材也很丰富，每一件作品都与我们的生活息息相关，寄托着人们对美好生活的期盼，下面我们再来欣赏一些优秀的剪纸作品。

生：图片欣赏，感受剪纸艺术的美。

（六）、教师总结

师：同学们，艺术来源于生活，只要我们善于观察和发现，从生活中寻找灵感，就能发现美、创造美！课后同学们可以尝试着创作出更多更好的剪纸作品。

六、教学反思

我把这一课分为三部分：

一、以欣赏感受为主，思考想象相结合，语言表达绘画表现。通过欣赏传统民间剪纸图片、作品，现代剪纸作品，

适时进行爱国主义教育。指出剪纸艺术是我国劳动人民热爱生活、热爱美的结晶。

二、以剪为主，但是学生折起到一个很重要的作用，在课堂教学中，要重点讲到折，让学生认识到折可以剪出对称的东西出来。坚持以学生为主体，鼓励学生多思考、多分析，我主要把握好各个环节，适时引导。

学生是合作学习，与人分享学习与生活中的失败与成功的体验。采取小组合作商讨的形式课堂效果会更好些，也有利于培养学生非常需要的一种合作意识和能力。

三、评价升华，组织学生展示自己的作品，可以开阔孩子们的眼界，促进创新意识的培养，在满足孩子们欣赏与被欣赏的心理需要，呵护孩子们的兴趣的同时，还可以培养学生倾听、表达的能力，培养学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。在这个环节中，其实能剪出怎么样的造型并不重要，关键是倡导学生的主动参与、勤于动手、凸现个性、合作交流、分享快乐。

本课教学存在较为突出的问题是：二年级学生自己发现问题和解决问题的意识和能力还是相对比较弱，在艺术鉴赏和语言表达能力上还有待提高，这就需要老师在以后的课堂上多加以引导、锻炼。