唱 上学优质课一等奖

课题 学习准备期——综合活动《我们上学去》

【学校】莲溪小学

【时间】

2017年10月17日 【班级】

一（5）班

【执教】高祥愉

【教学内容】

1.

听听演演：《快乐的早晨》

2.

读读玩玩：《上海的早晨》

3.

走走拍拍：《找朋友》

4.

唱唱跳跳：《上学》

【教学任务与设计意图】

“综合活动

《我们上学去》”主题为学习准备期后阶段的内容。本课教学主要以情景表演“快乐的早晨”、节奏儿歌“上海的早晨”、音乐律动《找朋友》以及复习歌曲《上学歌》五部分组成。希望通过对本主题的学习，学生能在轻松、愉悦的氛围中激发参与集体音乐表演的愿望，增进师生情谊，培养敢于交流、乐于倾所的习惯。在体验音乐学习的快乐的同时，激起他们学习音乐的初步的兴趣和强烈的愿望。 一年级入学起始阶段的学生，在唱游课堂中身处一个需要不断合作的群体环境。音乐实践活动中，她们喜欢交朋友，渴望和同龄人一起互动和游戏，但更需要学会与老师、伙伴交流，沟通与合作，也十分期待自己的想法得到老师和伙伴的认可。但是，这个阶段的学生在心理上又大多以个人为中心，还没有形成在音乐中与伙伴合作协同的习惯，也缺少合作开展音乐活动的方法。

基于对学情的分析和"学习准备期"的学习目标的达成，在本主题中主要设计了四个活动，一“听听演演”帮助学生复习之前学习的内容，并进一步感知与表现音乐形象特点，为之后的创编打下基础；二“读读玩玩”用节奏朗读游戏的方式让学生与老师进行紧密合作，感受节奏的乐趣，降低朗读的难度，感受音乐的

美好；三“走走拍拍”让学生在熟悉的音乐（《找朋友》）中进行律动学习，养成正确的、有音乐性的拍手走步的习惯，并进行自主创编，与伙伴们进行互动与合作；四“唱唱跳跳”复习巩固唱歌的正确方法，使知识与技能的复习过程与对音乐作品的形象理解、情景表现以及情感体验紧密融合，进一步激发学生创作欲望。并能将本课教学的“走步拍手”律动融会贯通，学会律动出教室。

【教学目标】

1.复习歌曲《上学》和音响儿歌《上海的早晨》，联想、想象音乐作品所描绘的情境，与伙伴协同完成对音响小品《上海的早晨》的编创并尝试合作表现。 2.能有序地、相互协作地用肢体动作表现音乐的情景。 3.在音乐活动中继续巩固安静聆听音乐的习惯和伴随音乐开展活动的意识。 4.积极与老师、伙伴交流自己的音乐感受，乐于接受同伴的建议并尝试简单创编，

体会音乐合作学习带来的快乐。 【教学重难点】

1.教学重点：能以简单的形体动作、自然的歌声、富有节奏感的朗读以及即兴的创编表演，合作表现上学时的快乐心情。

2.学习难点：能与教师、伙伴相互协作，有序完成各项音乐实践活动。

【教学技术与学习资源应用】

1.器材：钢琴 2.课件：ppt;律动音乐

【评价内容与要点】

评价环节与内容

环节（一)听听演演一一《快乐的

早晨》 内容：随着音乐变化表现不同的情景

环节（二）读读玩玩一一《上海的早晨》 内容：节奏儿歌

环节（三）走走拍拍一一《找朋友》

内容：根据歌词内容即兴表演

环节（四）唱唱跳跳——《上学歌》

内容：复习演唱歌曲、复习舞蹈律动

评价要点

①愿意和伙伴一起合作表演。 ②能随着音乐的变化表现不同的音乐形象。

①速度是否一致。

②有节奏的朗读。

①主动寻找合作伙伴进行肢体上的互动

②能用不同动作表现"我是你的好朋友"这句歌词。

①能用好听的声音演唱歌曲

②能加入合适的动作跟着音乐进行简单的舞蹈律动

评价形式

生生互评

目标指向

目标2 目标4 师评

目标1 师评

目标3 师评

目标2 目标4

【教学过程】

一、听听演演——《快乐的早晨》 （一）复习听赏 1.自由表现“大森林的早晨”的场景。

2.复习已学知识点：乐曲的情绪、情境、音乐形象等

(二）初步感知——音乐性表现

1.游戏：“学得像不像？”——捕捉小动物的形态特征

2.师生交流：肢体动作的音乐性表现是怎样。 关键设问：请观察，老师做的动作与你们有什么不同？

3.播放主旋律乐段，带领学生跟着音乐做简单律动。

(三）播放全曲，学生完整表现。

要求：能随着音乐有韵律地表现不同的动物形象和情景。

[设计意图] 在前一节课欣赏《快乐的早晨》的基础上，本环节的活动设计体现了由浅入深、由简到繁的原则一一自片段到整曲，由个体表现到群体合作，从动作模仿到角色体验，循序渐进又不失情趣地帮助学生进一步感知与表现音乐形象特点和音乐情绪，不断提高音乐表演的要求、提升音乐感知的品质。

[学习要点] 能随音乐和伙伴合作表现音乐中的不同情景。 [评价要点] 1.能随着音乐进行带有节奏感的律动。 2.能随着音乐的变化表现不同的音乐形象。

二、读读玩玩一一《上海的早晨》 （一）出示图片，师生交流上海早晨的景象

（二）学习儿歌

1.教师范读，师生交流儿歌内容

2.教师领读，学生有节奏地跟读象声词

3.肢体动作表现，记忆儿歌内容

4.统一速度，完整表现

要求:节奏准确，声音轻轻的。

儿歌《上海的早晨》

(师）我们唱歌 （生）啦啦

啦

(师）骑着单车 (生）铃铃

铃

(师）开着汽车 (生）滴滴

滴 (师）音乐喷泉 (生）唰 唰

(师）城市奏响交响乐 (生）上海早晨真热闹! [设计意图] 本环节充分显现"师生合作"之优势，帮助学生运用已有音乐知识与技能予以表现，降低朗读的难度，增强学习自信心，增添师生亲密情感。 [学习要点] 师生合作，用固定的节奏和速度朗读音响儿歌。

[评价要点] 1.速度是否一致. 2.有节奏的朗读。

三、走走拍拍一一《找朋友》 (—) 学习"走步拍手"动作

1.教师表演唱《找朋友》

师生交流：这首歌曲描述了怎样的情景？

2.跟随音乐，学做“拍手”与“走步”

3.学生轻唱，进行“走步拍手”协调练习。

4.跟随音乐，进行简单律动

(二）根据歌词内容即兴表演。 1.动作创编

师生交流：“敬礼”“握手”还可以换成什么动作来表示？（如“抱一抱”“转个圈”等）

2.跟随音乐，加入创编动作。

（三）合作表现

1.原地交换伙伴，律动练习

2.走出位置寻找新的伙伴，律动练习

注意：“走步拍手”动作轻、有节奏

[设计意图] 在脍炙人口的儿童歌曲《找朋友》中，根据歌词内容表演敬个礼、握握手等动作，并即兴创编转个圈、抱一抱等表现"你是我的好朋友"，鼓励学生大胆地与同伴创编不同的动作，增进伙伴之间的情感，相互体验合作的有趣和快乐。 [学习要点] 能用简单的肢体动作和伙伴互动表现歌词"我是你的好朋友"。

[评价要点] 1.能主动寻找合作伙伴进行肢体上的互动。 2.能用不同动作表现"我是你的好朋友"这句歌词。

四、唱唱跳跳——复习歌曲《上学》 （一）复习演唱

1.坐姿正确，用好听的声音歌唱

要求：声音位置高高的，声音轻轻的，表情适宜，节奏准确

2.加入“走步拍手”，律动歌唱

五、课堂小结，分组律动出教室

[设计意图] 本环节体现学生在学习准备期养成的良好歌唱习惯和歌表演能力。第一遍“歌唱”使学生在教师的提醒下对于唱歌的坐姿，表情，音量，口型等学习习惯进行巩固，学会用好听的声音唱歌。第二遍“律动”使学生在熟悉歌曲的前提下，加入本课新学的“走步拍手”，使歌声更为自然流畅，为今后的歌表演学习做铺垫。

[学习要点] 1.复习巩固用好听的声音和正确的坐姿演唱歌曲以及用合适的动作跟着音乐节拍进行肢体律动。

2.学会用“走步拍手”的动作进行律动并能跟着音乐律动出教室

[评价要点] 1.声音轻轻的，眉毛高高的，口型圆圆的，坐姿正确。 2.表演的生动，符合歌曲情景。

3.能跟着节奏用“走步拍手”的动作律动出教室。