唱 小雨沙沙教学设计(第一课时)

《小雨沙沙》

教学设计

上外--黄浦外国语小学

姚家怡

一、教学任务分析：

1. 教材分析：

《小雨沙沙》是一首由四个乐句组成的一段体歌曲，2/4拍。前两个乐句采用了重复和模进的方法且两个乐句的节奏型完全相同，表现了“种子”和“小雨”对话的生动情景。第三、第四乐句的节奏型也相同，表现了种子的生长过程。

歌曲中拟人化的歌词，既向学生介绍了植物生长的规律及其生长离不开雨露的科学常识，又让学生体会到了植物生长的快乐，更加热爱大自然、热爱生活。

曲中的引子和尾声运用了相同的音型模仿了雨声，教学中可处理成渐强渐弱的变化，营造出春雨绵绵的景象。此外歌曲中“哎呀呀”、“哎呦呦”这两句衬词学生容易混淆，需要通过有效的示范及提示来解决。

2. 学生分析：

一年级的学生刚入学不久，处于零起点阶段。我校一年级男生比例明显高于女生，他们活泼好动，乐于歌唱、乐于模仿，但注意力集中的时间较短，且自我意识强，纪律性较薄弱。针对学生的实际情况，教学中老师要注重学生良好音乐习惯的培养。

学唱中对于容易混淆的字词学生较难掌握，部分学生识字量少，需要老师的范读与启发来帮助掌握。

新生尚不完全具备自主学习的能力，大多数时候需要通过模仿和聆听来学唱，依据“听觉领先，动觉切入”的理念，教学中主要采用听唱法，并结合律动、图片、媒体课件等多种手段进行直观教学。

3. 教学设计意图：

一年级学生活泼、可爱，但也具有新时代特征，他们的眼界更开阔，因此对大自然有着无限的向往之情及更深刻的切身体验。基于这样的心理特点，我设计了以下教学环节，意图通过律动体验、复习长短、语言感知、综合表演等一系列丰富有趣、主旨鲜明的音乐实践活动，激发学习兴趣。帮助学生掌握主要教学内容，对音的强弱有进一步认识，并用来表现歌曲。

二、教学目标：

1. 情感态度价值观：能用自然、活泼的声音学唱歌曲，了解种子发芽生长离不开雨露的自然科学知识，体会植物生长的快乐。

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2. 过程与方法：在聆听、朗读、模仿、比较等音乐活动中学唱歌曲，感受情绪。

3. 知识与技能：能用自然、大方的声音演唱歌曲，并初步表现音的强弱，用简单的动作进行歌表演。

三、教学重点：

体会种子发芽生长的愉快心情，感受歌曲的情绪。

四、教学难点：

学生容易混淆歌曲中的衬词。

五、教学资源：

课件，

卡片等

六、

教学过程：

（一）

律动入室

听音乐，做律动“学着做”。

说明：

用欢快、活泼的歌曲旋律创设情景，媒体上播放带有春天景象的视频，让学生感受到春天，自然而然溶

入情境中，学生也能在律动中用肢体语言进行交流。

（二）复习长短，学唱乐句

1. 模唱风声

2. 模画雨声

3. 模唱雨声

4. 综合反馈

说明：

老师引导学生用模唱、画画等多种有趣的形式，复习音的长短。为学生学唱歌曲的引子和尾声部分做了有效的铺垫。

（三）复习强弱，熟悉曲调

1. 听音乐拍节奏。

2. 多种形式表现强弱节奏。

说明：

老师先引导学生用声势律动，表现2/4拍的强弱规律，再让学生根据伴奏旋律的节拍创编其它动作表现强弱，

进一步熟悉歌曲的曲调。

（四）学唱歌曲

1. 范唱导入

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（1）教师范唱

（2）反馈歌词

（3）模仿律动

（4）出示课题

2. 解决难点

（1）画沙沙音的长短

（2）准确念好衬词句

3. 完整学唱（第一段）

（1）心中默唱

（2）师生对唱

（3）生生对唱

（4）全体齐唱

4.完整学唱（第二段）

（1）启发朗读

（2）齐唱歌曲

说明：

通过歌词的朗读，为学生学唱解决句首衬词易混淆的问题。一方面在语调上进行引导；

另一方面借助肢体语言帮助理解，这样的方式符合一年级学生的学习心理。学生借助模唱、聆听等方式学习歌曲。

（五）

歌曲处理

1.

添加引子、尾声乐句

2.

情绪引导，完整演唱

3.

情景表演，促进理解

说明：

此环节，加入引子、尾声部分的“沙沙

沙沙”乐句。最后学生完整演唱全曲，并进行简单的情景表演，表现歌曲的情绪。

（六）律动离室

1.

教师小结

2.

复习歌曲

3.

共同律动

说明：

在音乐声中,老师做简要小结，集体复习歌曲并进行歌表演。媒体伴随着音乐滚动播放孩子们外出游玩、和小伙伴们一起在大自然中玩耍、嬉戏的照片，进一步激发学生对春天的热爱之情。

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七、

教学流程图

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