京调优质课一等奖

人音版五年级下册第五单元《京韵》第三课时

《京调》教学设计

学 校：成都市双庆小学校 设

计

者：姜 岚

任教年级：五年级

教学内容：

1. 欣赏《京调》

2. 歌曲《京调》

教材分析：

曲目《京调》是一首民族管弦乐曲，1960年由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲，乐曲根据京剧音乐中的典型音调如西皮原板和流水板等音调连缀而成。乐曲情绪活泼，构思别具一格。由乐队合奏的引子，运用京剧中胡琴过门的音调，从而造成京剧音乐的气氛。接着出现第一部分主题的音调，这是由曲笛吹出的清脆明亮的京剧曲牌，模拟大家熟悉的京剧唱腔，使人感到轻松愉快。中间部分先奏出过门的乐句，随后再由曲笛奏出第二主题，这个舒展的旋律与第一个活泼的主题旋律形成对比。乐曲的最后，突然放慢速度，并由曲笛用散板的京剧唱腔结束全曲。而歌曲《京调》则是根据这首经典曲目的主题音乐填词而成。歌曲虽短小但精炼，京剧的行当、脸谱、表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识，都蕴含在歌词中。通过学唱，能让学生在感受京剧韵味的同时，加深对京剧艺术的认识和喜爱。

学情分析：

五年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，参与的意识和交流愿望较强，在学习上已形成自己的初步经验，表达情感的方式较之低年级学生有明显变化。由于受社会环境等综合因素影响，学生大多数热衷流行音乐，追星现象屡见不鲜；但是对于有悠久历史的传统艺术----京剧，却知之甚少。怎样提高学生的学习兴趣是教学关键。可以从初步了解京剧的四大行当、脸谱艺术等入手，引发学生兴趣，主动去研究京剧艺术，参与课堂学习研讨，让他们亲身体验和感受京剧的美。

教学目标：

1．聆听《京调》两个不同情绪的乐段，听辨出《京调》旋律取材于《苏三

起解》，了解笛子音色。

2．演唱《京调》，了解京剧的有关知识（四大行当、节拍、脸谱、西皮、二黄）。表现出歌曲的京腔京韵。

教学重点：

1．能听辨出笛子的声音，并分辨它的曲式结构。

2．了解京剧的四大行当，和其他的知识。

3．演唱时能表现出京腔京韵。

教学难点：

1．唱对节奏、唱好歌曲韵味。

2．引导学生积极主动的参与到课堂表演中来。

教学准备

多媒体、钢琴

教学过程：

一、聆听《京调》（设计意图

：学生通过聆听感受乐器欢快、活泼的情绪，了解笛子的音色，并整理乐曲速度、节奏、情绪等要素，找出乐段顺序。）

（一）引入，了解笛子。

1.初听（听出主要演奏乐器）

师：听一听这首乐曲是什么乐器演奏的？（主奏乐器是笛子）乐曲有什么 特点？（京剧的感觉）

生:锣、二胡、笛子等。（夸奖说对笛子的同学，并导入笛子介绍）

师：这首曲子里的主奏乐器就是笛子。

2.介绍笛子（出示实物）

笛子是用竹子制作的，外形是一根细长的管子。它的音色清亮、悠扬，是横吹乐器。

3.聆听A段，用“tu”轻唱，并模仿竹笛姿势

（二）分段聆听《京调》

1.听引子，了解音乐要素

主奏乐器：竹笛

速度：中速

节奏：紧凑

情绪：欢快、跳跃

2.听A段，了解音乐要素

主奏乐器：笛子

速度:中速

节奏:紧凑

情绪：欢快、跳跃

3．跟琴用“deng”演唱A段旋律

4．听B段，了解音乐要素

主奏乐器：笛子 速度：中速 节奏：舒缓 情绪：悠闲、抒情。

5．完整聆听，听出曲式结构

(A-B-A-B-A) （三）拓展听《苏三起解》，听到熟悉的旋律举手示意

提示学生《苏三起解》和《京调》旋律相似。

总结《京调》的旋律就是取材于《苏三起解》。

二、演唱《京调》（设计意图：学生通过学习演唱歌曲，了解京剧的有关知识，表现出歌曲的京腔京韵，培养对京剧艺术的兴趣。）

1．初听，听出歌曲特点（京歌）

2．介绍京剧（行当、脸谱、）

行当：京剧舞台上的角色根据其性别、性格、年龄、职业及社会地位的不同，划分为生、旦、净、丑四种类型，在京剧专门名词里称作“行当”。

生行是扮演男性角色的一种行当，包括老生、小生、武生等。

旦行是扮演女性的角色，分青衣、花旦、武旦、老旦等。

净行俗称“花脸”，一般扮演男性角色，分正净、副净和武净。

丑行又称“三花脸”，多演伶俐幽默或阴险狡猾的角色。 脸谱：红色：代表忠贞、英勇的人物性格，如：黄飞虎、关羽。

蓝色：代表刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。

黑色：代表正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。

白色：代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操、严嵩。

绿色：代表顽强、暴躁的人物形象。如：武天虬。

黄色：代表枭勇、凶猛的人物，如：宇文成都。

紫色：代表刚正、稳练、沉着的人物。

金色、银色：代表各种神怪形象。

3．复听歌曲，拍腿伴奏，感受京剧的板眼。

4 跟师朗读歌词，用手跟拍节奏，注意字正腔圆。

5

用“deng”哼唱旋律，注意音准、节奏和换气。

6．跟琴演唱歌曲

师：这样活泼的歌曲，大家一起带着歌词来唱一唱吧！

7．跟师模仿学习简单的京剧动作，并配合歌曲表演。

反思：

《京调》是根据京剧音乐的典型音调编写而成的经典作品，通过聆听，而学唱歌曲《京调》则是根据这首经典曲目的主题音乐填词而成。歌曲虽然短小精炼，京剧的行当、脸谱、表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识，都蕴含在歌词中，在富有浓郁京剧韵味中传递着京剧艺术文化。五年级的学生经过五年音乐课的学习，已经具备了较为基本的音乐欣赏、描述以及表现的能力。同时，音乐知识的学习，参与一定量的音乐实践活动，都为戏曲风格歌曲的学习奠定了较为扎实的基础。京剧是戏曲艺术的代表，但由于五年级学生平时对曲艺接触较少，为了发扬国粹艺术，故选择的这一课。