听 加沃特舞曲特级教师教学实录

课题

第一单元

美妙的旋律

听——《加沃特舞曲》

上课学校 浦东新区福山外国语小学（花园校区）

上课班级 四（6）班

执教教师 张宇菁

上课时间 2016年09月20日下午第一节

教学设计

【教材分析】

《加伏特舞曲》是比利时作曲家戈塞克创作的。戈塞克是在比利时出生的作曲家、指挥家、小提琴家、他长期居住在法国，创作有26部交响曲和一些歌剧、合唱曲、室内乐作品。《加伏特舞曲》是歌剧《罗西纳》中的一首小提琴曲，后成为一首单独演奏的乐曲，被乐队经常演奏。

“加伏特”是法国古代的一种民间舞曲，17世纪中叶被用于舞剧和歌剧中，后来又成为器乐组曲中的一个段落。它的特点：四拍子，中速，情绪活泼，中间常插入以长音相称的风笛舞曲，形成音乐上的对比。

戈塞克的《加伏特舞曲》是单三部曲式构成的，第一部分的音符短促而富于弹性；第二部分的节奏张驰有度，欢快而舒展；第三部分再现了第一部分，其中第一乐段没有反复。乐曲在小提琴演奏中运用了断奏、滑奏等手法，使音乐更为轻巧活泼。

【学情分析】

四年级学生通过三年的音乐课堂学习之后，在音乐乐理知识、音乐技能、表演技能等方面都有了一定的基础和能力，这也使得四年级的欣赏教学不同于中低年级的欣赏教学，有一定知识技能的要求。但四年级的学生作为高年级学生，变得有些不愿表达或很少参与到各种课堂活动中去。因此课堂评价的设计，让学生从自身的体验出发，学生的评价和教师的评价相结合，激发学生的课堂表现能力，成为四年级欣赏教学中不可忽略的一点。

同时，四年级的学生在音乐的特长学习上，已有一定的能力。学生资源的适当应用，也会为课堂教学带来正面积极的效果。

【教学目标】

1、欣赏乐曲《加伏特舞曲》，感受乐曲明快、跳跃的节奏及欢快、活泼的旋律，想象乐曲所表现的情景。（情感态度价值观）

2、认识西洋拉弦乐器——小提琴，通过欣赏与模仿初步感知小提琴的音色及演奏特点。（知识与技能）

3、通过完整欣赏、分主题欣赏、拍节奏、模仿演奏和舞蹈律动来感受感知赏析《加沃特舞曲》的音乐风格特点。（过程与方法）

【设计思路】

本课的设计，通过《加沃特舞曲》视频的欣赏，将学生带入优雅欢快的氛

围中。在学生们谈加沃特舞曲给他们初步的感受之后，教师介绍加沃特舞曲的背景为接下来的《加沃特舞曲》的欣赏做情景的创设及情感的铺垫。初听《加沃特舞曲》引出主要演奏乐器小提琴的介绍，通过学生的示范表演，所有学生模仿演奏，小提琴版《加沃特舞曲》的欣赏，初步感受小提琴的音色特点。在两个主题的分段欣赏中，通过哼唱，师生合作模仿演奏演绎，主题对比欣赏，根据旋律特点的动作设计演绎等等形式，深入感受感知《加沃特舞曲》的音乐风格特点。再通过完整欣赏，数一数第一主题出现次数，使学生了解此曲ABABA’的结构。三重奏版《加沃特舞曲》视频及巴赫的《G大调加沃特舞曲》视频的拓展欣赏，使学生们对于加沃特舞曲这种舞曲体裁的兴趣更为浓厚，布置了课后的寻找加沃特学习任务，将课堂内的内容延伸到课外，培养学生自主探究，搜寻，欣赏经典古典音乐的兴趣及积极性。

【课堂评价说明】

课堂教学评价体系的建立和实施，可以充分发挥评价的导向作用，促进教师尽快转变教育思想，在课堂教学中更好地发挥教师的教育创新意识，达到改进课堂教学的目的。评价体系的建立，意味着对课堂教学中与教和学相关的各种因素的选择和侧重点不一样，这些不一样的地方将促使教师在今后的课堂教学中，更加注重评价所侧重的各种相关因素，并将其作为课堂教学中展示和发挥的重点，发挥评价的导向功能。

在这堂课中，学生有大量的欣赏时间。学生的欣赏习惯是非常的重要的，所以在设计过程中，我将欣赏习惯的评价设计其中，让学生带着欣赏要求，带着问题去聆听观赏。在反馈时及时给予鼓励性、激励性评价，并根据学生回答的内容的适切程度，给予等级式的评价，使学生自发性的在欣赏习惯的培养上得到进一步提高。

同时，学生活动态度的评价在这堂课中也充分体现了其重要的作用。四年级学生已变得慢慢开始不愿意参与课堂活动，所以我在每一个活动环节前都会先提示学生们此活动环节评价的要求和标准，激起学生的参与性，和参与活动时积极认真投入的状态。并在活动后及时鼓励学生和教师一同进行互评。在评价中找到自身的闪光点与上升空间，为以后的活动参与度与达成度的提高打下基础。

【教学重点、难点】

1、

欣赏《加沃特舞曲》，感受乐曲那优雅、起伏跳跃、轻快活泼的旋律和欢乐、荡漾的情绪。

2、

在欣赏、感受和体验的过程中，认识西洋拉弦乐器——小提琴，初步感知小提琴的音色及演奏特点。

【教学内容】

1、观赏视频《阿斯科特的加沃特舞曲》片段

2.、听赏轻音乐改编版《加沃特舞曲》片段

3、介绍小提琴，模仿演奏姿势，听赏小提琴版《加沃特舞曲》片段

4、作者戈塞克介绍

5、对比欣赏，哼唱，模仿演奏，律动演绎《加沃特舞曲》两个主题

6、完整欣赏轻音乐改编版《加沃特舞曲》

7、拓展欣赏三重奏版《加沃特舞曲》

8、拓展欣赏巴赫《G大调小步舞曲》

【教学过程】

一、

观赏视频《阿斯科特的加沃特舞曲》片段

师：在前两节课上，我们认识了“小步舞曲”这种舞曲体裁。今天，我们要一起来学习另一种体裁的舞曲——加沃特舞曲。

1、提问：请同学们从音乐情绪、舞蹈动作、服装等方面来观察，谈谈这段乐曲带给你的感受。

师：张老师给大家带来了一段加沃特舞曲的视频，请同学们通过音乐情绪、舞蹈动作、服装这几个方面来欣赏，然后谈一谈乐曲给你怎样的感受？

生：……

师：你觉得音乐情绪是…你觉得舞蹈动作…你觉得服装….

·教学说明：

在课的导入部分给学生观看这段集演唱、舞蹈一体又略带诙谐幽默的《加沃特舞曲》乐段，使学生很快进入加沃特舞曲的音乐氛围，激起学生对《加沃特舞曲》的浓厚兴趣。引出学生对于《加沃特舞曲》的初步感受，为听赏《加沃特舞曲》感受其旋律特点做铺垫。

·评价说明：

请同学们从音乐、服装、舞蹈动作几个方面来感受，提出了欣赏要求的同时，也是也是对学生欣赏习惯的一个评价标准。给了学生欣赏时的方向和观察分析点。

2、《加沃特舞曲》背景简介

师：同学们说的很好，老师给大家介绍一下加沃特舞曲的背景。它和小步舞曲一样，也是从民间流入到宫廷中的。路易十四时期，法国贵族喜欢模仿田园

中的牧人和村妇为乐，于是淳朴风趣的民俗舞曲变得彬彬有礼起来，有时也带有一些田园情趣。

二、欣赏《加沃特舞曲》：

1、初听轻音乐改编版《加沃特舞曲》：

·要求：安静聆听，可用轻拍节奏、表情和小幅度律动感受表现音乐

提问：（1）音乐的情绪

（2）音乐的速度

（3）音乐的节拍

（4）主奏乐器

师：今天，张老师就给大家带来一首加沃特舞曲。请同学们带着PPT上的问题欣赏。请你安静的，竖起小耳朵，可以用你的表情，轻微的身体律动来感受音乐，也可以轻轻的拍一拍它的节拍。

·预设：

如学生不能答出4/4拍，教师播放乐曲片段，带领学生一起拍一拍节奏，感受四四拍的强弱规律。

2、介绍小提琴

（1）小提琴乐器展示、介绍

师：这首加沃特舞曲最早就是一首小提琴曲。你们看，这就是小提琴！（展示小提琴）我们班的XXX正在学习小提琴，请她来为我们介绍一下吧。

（2）学生示范演奏片段，初步感受小提琴的音色，演奏技巧

师：XXX还准备了一个小片段，让同学们听一听小提琴的音色，看一看小提琴演奏起来的姿势。

（3）模仿小提琴演奏姿势

师：谁愿意来学一学小提琴演奏的姿势？

师：让我们跟着XXX一起来模仿一下小提琴的演奏。老师来看一看，谁演奏的姿势最优美？

（4）听赏小提琴版《加沃特舞曲》片段，感受小提琴音色特点

师：今天张老师准备了小提琴版的加沃特舞曲，我们一起来感受小提琴的魅力吧

·教学说明：

此环节学生资源的利用，使课堂教学更生动更贴近学生，激起学生探索的需求和兴趣。同时，学生的示范也更容易引起学生的重视，他们的观察细致程度将大大得到提升。

3、作曲家简介

师：这首加沃特舞曲的作者戈塞克就是一个小提琴演奏家，同时也是一位有名的指挥。但只有加沃特舞曲，是最家喻户晓的。可见这首乐曲的美妙和经典。

4、主题分段欣赏：

（1）

根据问题欣赏第一主题并回答

师：加沃特舞曲有两个主题。先请同学们带着问题来欣赏第一主题。

（2）

用LU哼唱第一主题旋律，唱出乐曲起伏、跳跃、富有弹性的旋律特点。

·要求：声音集中，音色圆润，表情投入

师：让我们一起来唱一唱这优美的旋律吧。请同学们用LU跟着张老师一起哼唱旋律。声音要集中，音色圆润，表情投入。

（3）

邀请学生边用LU哼唱，边模仿演奏小提琴动作，与教师单簧管、学生钢琴合奏第一主题。看看谁是最佳小提琴演奏员？

·要求：声音圆润、表情投入、姿势优美

师：同学们唱的真不错。接下来张老师想邀请你们拿出你们的“小提琴”，一遍用LU哼唱旋律，一遍模仿小提琴演奏。张老师将用单簧管和你们一起合奏这段旋律。并请XXX为我们这个小乐队钢琴伴奏。我来看看，谁的声音最圆润好听？谁的表情最投入？谁的演奏姿势最优美？

（4）

师生互评

·评价说明：

这个环节的评价，主要针对学生的活动态度和活动的达成度进行评价。教师的要求即为评价标准，对学生的哼唱及模仿演奏的过程提出了较高的要求，学生有标准可循，对他们的能力培养有了进一步的提高。

（5）

对比欣赏第二主题，感受第二主题的旋律特点

师：第一主题是起伏、跳跃而富有弹性的。那我们一起来听一听第二主题带给你怎样的感受呢？

（6）

师生创设动作表现第二主题舒展、欢快的旋律

师：同学们说的很好，第二主题的第一第二乐句是舒展的。张老师想到一个动作可以表现这两句舒展的旋律。

师：请大家跟我一起做一做吧。

师：接下来张老师要考考大家了。有什么动作可以来表现后面欢快的旋律呢？给大家30秒时间，设计一个动作来表现，可以左右同学商量一下。

师：同学们设计的动作非常适合这段欢快的旋律，让我们把两个动作一起来做一做。请男同学动作表现舒展的两个乐句，女同学起立，用你们自己设计的动作表现后面欢快的部分。

（7）

师生互评

·评价说明：

在设计动作的过程中对学生的动作设计能力进行评价，以鼓励性，激励性评价为主。激发学生的创造力，以及对音乐风格特点的进一步感知。

5、完整欣赏轻音乐改编版《加沃特舞曲》

（1）提问：数一数第一主旋律出现了几次？

师：现在又到了静静聆听的时间了。两个主题我们都感受体验过了。请你完整欣赏这首加沃特舞曲，数一数第一主题出现了几次？

（2）此版本乐曲结构为ABABA’ 提示不同版本的加沃特舞曲结构也不相同。

师：同学们听得非常仔细。第一主题出现了三次，最后一次有一些小小的变化。剩下的两段都是第二主题的旋律。所以教材中这首轻音乐改编版的加沃特舞曲的结构是A-B-A-B-A’的结构。我们前面说到这首加沃特舞曲也被改编为各种器乐演奏的版本，每个版本的结构都稍有不同，但是都是以两个主题交替出现的形式。

·教学说明：

在完整欣赏的过程中要求学生在听赏的时候用数一数的方式感受乐曲主题一出现了几次，同时也是在听辨乐曲的结构。带着问题去完整欣赏，可以让学生更加仔细地聆听。

三、拓展

1、欣赏弦乐三重奏版《加沃特舞曲》视频

师：在弦乐器家族中，除了小提琴，还有什么乐器呢？

生：中提琴，大提琴，低音贝斯琴

师：今天张老师还给大家带来了弦乐三重奏版的加沃特舞曲。我们来观察一下，这个版本的结构又是怎样的呢？

此版本乐曲结构为ABA ·教学说明：

弦乐三重奏版《加沃特舞曲》的欣赏，学生在欣赏中对乐曲的结构再一次进行分析，得出此乐曲版本为ABA结构的结论。慢慢培养学生在乐曲欣赏过程中分析能力的提升。

2、欣赏巴赫《G大调加沃特舞曲》

师：我们今天课上欣赏的这首戈塞克作曲的加沃特舞曲，只是加沃特舞曲这种舞曲体裁中的一首，有许多音乐大师都写过这种体裁的作品，这首巴赫的《G大调加沃特舞曲》就是其中一首，我们一起来欣赏吧。

四、寻找加沃特：

加沃特舞曲是一种很受欢迎的舞曲体裁。有很多著名的世界音乐大师都写过这种体裁的作品。如巴赫，莫扎特，比才等等。请同学们寻找，搜集更多优美的《加沃特舞曲》，在下节音乐课上进行交流。