打起手鼓唱起歌优秀教学设计

歌曲《打起手鼓唱起歌》

教学设计

1教学目标

知识目标 :能够熟练的演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》准确表达歌曲感情 ; 掌握弱起、交换拍子

的节奏节拍特点。能用声势、律动等表现形式表现新疆舞曲节奏。

情感目标 :通过本课的学习 , 感知新疆民族歌曲的独特风格和欢快、

热烈的情感 , 热爱我国民族

音乐。

2学情分析

这是一首由韩伟作词 , 著名作曲家施光南作曲的富有浓郁的新疆民歌特色的歌曲。全曲由主

歌、副歌两个部分构成 , 旋律优美而富于弹性。歌曲的第二部分紧凑的节奏以及独特的衬腔

富于情趣 , 情绪欢快、热烈 , 抒发着人们对家乡和幸福生活的热爱之情。

3重点难点

教学重点 :把握歌曲情绪 , 用圆润、自然的声音 , 充满感情的演唱全曲。

教学难点 :正确的掌握弱起、交换拍子的节奏节拍的特点。

4教学过程

活动 1【导入】情景导入

师生一起复习《青春舞曲》新疆舞步律动。

师 :同学们 , 《青春舞曲》是哪个民族的歌曲 ? 生 :新疆

师 :除了这首

《青春舞曲》

同学们还有没有接过其他的新疆歌曲呢 ?(你的接触面真广、

你真细

心、

你真用心、

你耳朵真灵来评价 ) 只要我们用心留意 , 我们的民族特色歌曲是随处可听见的 , 非常广泛。这节课 , 我们学唱的正是一首具有浓郁民歌特色的新疆歌曲《打起手鼓唱起歌》

请同学们翻开书本 32页。

(多媒体显示课题 ) 活动 2【讲授】学唱歌曲

听听、想想

1、师 :首先我们来欣赏这首歌曲 , 在听的同时思考两个问题 :1、这首歌曲表现什么内容和情

绪 ?2、这首歌曲的拍子有什么特点 ? 生听完后回答 , 师总结 :a、歌曲音乐情绪欢快、热情。描绘

家乡的美好 , 抒发人们对幸福生活的向往和对家乡的热爱之

情。 b 、变换拍子 , 在同一首歌曲中 , 两种或两种以上的拍子

交替出现的叫变换拍子。

师 :四二拍的强弱规律是什么呀 ? 四三拍呢 ? 真棒 ! 那么我们在演唱的时候就要注意到他们强弱

变化了。

2、介绍作曲家施光南和这首歌曲的创作背景

师 :我们来走进这首乐曲 , 认识一下他的作曲家 , 和当时这首歌曲的创作背景。作曲家 , 施光南 , 擅长创作抒情、

富有

民族风格的旋律。

他的代表作的其中一首就是我们今天要学习的这首

《打

起手鼓唱起歌》这首歌曲呢是在文化大革命 , 文革十年期间所创作的。在文革期间 , 施光南遭

受了很多不平等待遇 , 可是即便如此 , 他始终对生活充满着希望和信心 , 坚持用作品说话 , 用歌

声激励自己 , 也鼓舞身边的人。这首歌曲呢 , 就是在这样的社会背景下所创作的。

听听、唱唱

师 :好啦 , 我们现在就来学唱这首歌曲。

我们再来听一遍范唱 , 同学们看着书 , 看看有没有自己觉

得比较难掌握的地方 ? 根据学生的回答 , 给予充分的肯定和赞赏 , 开始讲解和练习弱起拍。

师 :一般来说 , 歌 (乐 ) 曲多数是从强拍开始的 , 但我们也常见到部分歌曲从弱拍或次强拍开始的。

从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节。

弱起小节的歌曲的最后结束小节也往往是不完

全的 , 首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。

弱起小节也叫做不完全小节或不完整小节。

着重练习第一条节奏型。

3、待学生学会后 , 开始随琴轻声唱旋律

师 :节奏解决了 , 我们学唱歌曲的简谱旋律 , 老师弹一句琴同学们唱一句。 (提醒弱起 , 学生唱得

不对的地方纠正 ) 4、按节奏朗读歌词

师 :我们来跟着歌曲的节奏朗读歌词。同学需要注意的两点 :1、

刚刚学习的节奏型弱起 2、第二行翻山坡后有个延音记号 , 我

们要多打一拍。 (师讲注意点的时候手指着刚刚教的节奏型 , 然后示范第一句 , 学生往下接。师拿铃鼓打节奏 ) 5、随琴唱歌词

师 :好啦 , 我们现在将歌词融入它的旋律 , 来演唱这首歌。

(唱完后提问 :你觉得我们应该用什么样的情绪来演唱歌曲 ?) 师 :(生答后充分赞赏 , 如有回答自由、

热情 , 可提问 , 你是在哪里感受到自由的 ? 你真用心、

你观

察力真强来评价。 ) 请同学们带上你们刚刚所说的音乐情绪来将这首歌曲再唱一遍。

6、师 :不错 , 这一遍老师感受到了同学们的热情。歌曲的后半部分

相比前半部分给了你一种怎样不同的感觉 ? 生 :(从节奏、速度、力度、音乐情绪上分析 ) 师 :如有学生回答情绪更高昂热情了 , 可多问几个为什么 ? 作词作曲家是想表达一个怎样的情

感 ? 生 :表达着人们对家乡的热爱之情 , 和对幸福生活的向往。

师 :对了 ! 新疆人民非常热情好客 ! 他们个个都能歌善舞。我们

的新疆还拥有很多丰富的水果、矿产、玉器 , 同时它还是一个充满魅力的地方 , 那里有着奇幻

色彩的西域风光 , 天池、吐鲁番、喀纳斯湖、火焰山、伊犁大草原等等。所以我们歌曲中后

半部用了那么多来来来 , 他们是在欢迎我们去他们家乡做客

呢 !(多媒体展示图片 ) 那么我们在

唱第二部分的时候情绪应该更加怎么样啊 ? 那我们来将第二部分副歌部分唱一遍 , 一起来热

烈的欢迎朋友们来家里做客吧 ! 5、熟练后全曲演唱 , 放伴奏音乐

师 :好啦 , 我看看同学们理解透彻了没有 , 第一部分我们是用什么情绪来唱 ?(叙事性 , 优美、

欢快 ) 第二部分呢 ?(激昂、

热情 ) 那我们带上两段不同的情绪 , 完整的演唱全曲。

(师戴好指甲后 , 拿铃

鼓击拍 ) 6、师弹琵琶伴奏 , 学生歌唱。

师 :同学们 , 你们有没有留意刚刚我们的伴奏音乐里是用什么乐器伴奏的 ?(生答 ) 师 :伴奏乐器有弹布尔 , 弹布尔是维吾尔族一种弹拨乐器。琴杆修长 , 有五根琴弦。

冬布拉 , 是哈萨克族最普及、最流行的一种拨弦乐器。琴身像梨子的形状 , 两根琴弦。哪里有

帐篷 , 哪里就有冬布拉的琴声 , 哪里就有哈萨克的歌声。

达甫 , 也就是手鼓。

是用手击奏的打击乐器 , 声音清脆响亮 , 是维吾尔族乐队合奏和伴奏时不可

或缺的打击乐器。

胡西它尔 , 维吾尔族拉弦乐器。胡西它尔呢它翻译过来是悦耳的琴弦的意思。

当然 , 新疆少数民族乐器还有很多 , 这里就不一一列举了。

我想请同学们欣赏一下 , 用琵琶来为

这首乐曲伴奏又是什么

样的一种感受呢 ? 请同学拍手为我打节奏并一边歌唱好吗 ? 活动 3【活动】拓展创编

鼓励学生自主创编加入新疆舞步律动

预览：

1.师 :有没有同学能够来给我们这首歌曲伴一下舞阿 ? 同学们自己来创编动作 , 也可以将我们

《青

春舞曲》里面的动作带进来。 (若没有便请同学们起立 , 跟着老师一起来跳。 ) 2、师弹琵琶伴奏 , 请同学上台来展示 , 台下同学歌唱并击拍。

师 :台上的同学跳舞 , 台下的同学手打节奏同时歌唱 , 老师来弹琵琶伴奏 , 再来一个同学上来打

铃鼓 , 我们来个小型的班级音乐会。

3、师 :我们的班级音乐会很精彩 ! 好啦 , 全体请坐好。我们用最饱满的精神状态 , 最欢乐热情的

情绪 , 面带微笑的来演唱一遍。