歌曲《凤阳花鼓》课堂实录【1】

《凤阳花鼓》音乐教案

三年级下册

文峰中心校

莫燕妮

《凤阳花鼓》

教学内容：花城版广东教育出版社音乐第六册第三课多彩的乡音(二)第一课时《凤阳花鼓》。

教学分析：

《风阳花鼓》一曲选自安徽流传已久的民歌旋律优美动听易上口。歌曲还表达当地老百姓以歌抒情，即兴演唱讨生活的一种心情。歌曲演唱形式是通过边歌边舞的形式进行，歌曲充满安徽风阳地方民歌的风味特色，节奏平稳，略带有跳跃性，衬词非常有韵味特色。

教学目标：

1、通过欣赏民族器乐合奏曲《凤阳花鼓》感受音乐，并随音乐律动。了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱背这首民间小调

2、感受凤阳花鼓、锣的音色，同时尝试用锣鼓“咚锵”的声势演唱《凤阳花鼓》并用咚、锵模唱节奏与旋律，学生与教师合作完成第一乐段的二声部。感受二声部的音乐。

3、通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，用击拍唱谱的方法学会切分节奏，并用肢体动作感知节奏，随音乐舞动，快乐学习

教学重点、难点：

1、通过学唱歌曲学习歌曲《凤阳花鼓》，让学生了解安徽民歌的风格，并能流利的歌唱与表演。

2、歌曲中衬词部分的学唱。

教具准备：

电子琴、多媒体、鼓、锣

教学过程：

一、导入。

1、师生问好

同学们好！你好！你好！莫老师你好！

2、师：让我们先听一段音乐，请随着音乐跟着老师一起动一动，起立！

师：听完这段音乐你的心情怎么样？

刚刚我们听的这段歌曲叫《凤阳花鼓》，是一首民族乐器合奏曲。凤阳是安徽省的一个地名，是明朝皇帝朱元璋的故乡,花鼓是民间乐器。今天老师请来了两个小乐器，你们想知道是什么吗？

师：同学们看这是什么？

生：鼓

师：它叫凤阳花鼓，又叫双条鼓

因为有两条又细又长的鼓锤，同学们听听它的音色怎么样？

生：清脆，轻快

师：我们用“咚”来模唱老师敲击的节奏

咚咚咚

咚咚咚

咚咚咚咚咚咚咚

师：下面有请第二个乐器锣，听听它的音色？

生：响亮

师：用“锵”来模唱节奏

锵锵锵

锵锵锵

锵锵锵锵锵锵锵

2、鼓和锣组合一起老师敲击节奏，学生模唱带入动作

咚—

咚

—

| 咚

咚

锵

0 | 3、同学们老师演唱一段歌曲和同学们一起合作，你们演唱咚—

咚

—

| 咚

咚

锵

0 | 二、新授歌曲《凤阳花鼓》

师：如今，中国改革开放以后，《凤阳花鼓》的形式和内容也随之起了很大变化，凤阳花鼓成了凤阳人自娱自乐的工具。甚至走出了国门，受到外国友人的赞誉。我们不妨先听为快吧! 1、欣赏教师演唱歌曲《凤阳花鼓》。

在速度、情绪上有什么不同? 生：速度，较快。情绪：喜庆、欢快、热情。

师：(花鼓演唱在城乡更加普及，凡是遇到喜事，或接待宾客，凤阳人总要热情表演一番，以表达欢乐的心情。请听老师范唱一遍。) 2、教师演唱歌曲，学生随音乐律动

3、学唱歌谱第一部分音乐，解决重难点

4、师生接龙游戏朗读歌词

5、教唱歌曲。

6、分组演唱：第一组咚—

咚

—

| 咚

咚

锵

0 |

第二组演唱歌曲

7、学习衬词部分。

师：演唱得儿铃铛飘一飘……说感受

师：按节奏朗读歌词，解决重难点，并带上动作演唱

8、完整的演唱歌曲。

三、歌曲表演

1、不同形式演唱。

师：老师用了独唱的形式，你们用了齐唱的形式，还可以用哪几种演唱形式?(男、女生对唱;领唱、) 2、为歌曲伴奏。

师：不错!不错!同学们唱的真不错!如果我们能为歌曲配上伴奏，那就更好了，我们一起来吧! 用小锣、小鼓、双响筒为歌曲编创伴奏。(每样乐器请学生出来单独编创节奏，然后学出编的最好的，一起为歌曲伴奏) 师：听了这首欢快的歌曲，我们一起舞起来吧! 3、表演。

四、拓展(欣赏) 师：花鼓的打法、舞步、花势、演唱等揉进了现代歌舞的技巧，在保持浓郁的地方特色的同时，形式更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大。下面，我们一起来唱着、跳着结束我们这节课

五、小结

今天，我们和凤阳的人民一起走过了苦难的昨天，一起分享了今天的幸福，我们衷心地祝愿凤阳人民的日子越过越好。

《凤阳花鼓》反思

从选择教学内容，到备课标，备教材，备学生等等，围绕教学目标我不断的推敲教学过程，虽然真正上课只有短短的40分钟，但是准备的过程确实非常的漫长。

(想必很多老师都有这样的感受)上完公开课以后，感觉紧绷的思维总算有了释放，所以静下来，不断自我反思：

1、就教学目标而言

我把重点放在通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，学生能基本掌握歌曲的节奏和歌曲旋律的特点，感受安徽民歌的风格。课下听课老师们反映这一目标基本达到。但是通过简单节奏伴奏，学生能用常见的打击乐器为歌曲《凤阳花鼓》伴奏这一目标相对过于抽象，没有具体化，这也使得在教学过程中，我感到没有重心。

2、就教学过程来说，

(1)在教唱中，解决难点时，如果能让唱好的学生领着小组一起练，学生的积极性会更高。课前，我对歌曲进行了分析，认为歌曲的难点在最后一句衬词“得儿飘得儿飘飘铃铛飘飘飘一飘”的演唱，所以在教唱环节，花费时间较长。一开始学生有些胆怯，在我多次范唱下终于有学生敢大声摸唱出来。课后评课的老师对我说我在教唱中能够找到重点难点进行教唱是可取的，但是在形式和教学方法上还不够有效。大家建议可以请唱对的学生纠正唱错的同学;或者请唱对的学生领他们自己的组进行练习从而进行整组过关。这样既体现了学生的主体性，提高了学生的参与积极性，也通过以点带面更好的解决了歌曲难点。

(2)演唱的形式如果能多样些，给学生多一点表现和互相点评的机会，学生的主体性就能更好的体现。本堂课的教学目标之一是学唱《凤阳花鼓》，了解安徽民歌风格。对于课堂效果是令人满意的，但对于课堂形式新颖，在教唱环节中演唱的形式只有全班唱，师生轮唱两种，个别学生对歌曲的掌握得到很好的展示，所以导致课堂气氛活跃，学生的主体性得到很好的体现。

3、打击乐器为歌曲伴奏环节，我觉得时间充裕，因为学生学习热情非常高，小组合作也非常认真，如果能让更多的小组有表演的机会将更好。