二七 晋祠教案及板书设计

课题：晋祠

一、教学目标确定的依据：

（1）内容分析：

课时：1 教师：刘红

晋祠是一篇文艺性很强的说明文，作者梁衡依靠精细的观察，熔描写与说明一炉，展现古迹的美丽画卷，引导读者鉴别欣赏。由于寓艺术魅力于事物的说明之中，一扫常见的说明文的枯燥感觉，读来引人入胜。

这篇课文结构非常清晰，就全文而言，文章的写作结构是总起、分述、总结，文章起笔先对说明的对象进行总说，指出它的特征“悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体”。接着介绍自然风景，是按先总后分的逻辑顺序，再介绍历史文物，是按由主到次、由点到面的逻辑顺序。

在文中，作者对景物进行了艺术渲染，给读者带来文艺性说明文形式美的感受。《晋祠》隐藏在文字背后的人文内涵十分丰富，当我们潜心会文、披文入情时，我们会发现文字并不是枯燥、单调、死板的，作者运用了丰富的修辞加上精当的用词，让我们感受到了生动形象的语言美，感悟晋祠在建筑艺术方面所体现的劳动人民的智慧和民族精神以及作者字里行间所洋溢的自豪之情。

（2）学生分析：

本课文是八年级（下）单元七“艺术长廊”中的开篇课文。这个单元在内容理解方面要求学生感受不同艺术的魅力。因为是首篇课文，学生之前没有相关的阅读与赏析，对单元主题的理解模糊。再加上《晋祠》是一篇写古代建筑艺术的作品，又是一篇文艺性说明文，八年级的学生虽已有了一些说明文的阅读经验，但要能进一步深入地理解文章形式与内容的统一关系是有一定的难度的。

学生认为说明文主要掌握常见的说明方法，对说明对象有所了解，就可以了。说明文的阅读关键是对说明对象的深入了解，文艺性说明文学生接触的不多，科技小品文以前倒是学过一些，这样把说明和描写结合的天衣无缝的文章，对学生有吸引力。这是教学的重点。文章介绍的是古迹，是人文景观，文化的积淀丰厚，又与自然的风景融为一体，文字生动优美，对学生是极好的语感教育。民族自豪感的教育。

二、教学的具体目标：

1、感受本文的结构美和语言美，学习文章说明和描写相结合的表达方式，了解文艺性说明文的特点。

2、了解晋祠的悠久历史和优美的自然风景，培养热爱自然，热爱祖国的思想感情。

时教师活动

间

常规活动：说说你游览过的祖国的名胜古迹？

一、把握文章脉络，初步感受文章的结构美。

1、文中哪句话体现了晋祠的总体特点？

2、你觉得作者是运用怎样的结构来展现晋祠的特点？

二、精读课文，感受晋祠景物美，语言美。

（一）风景美

体会晋祠的山美，树美，水美。

欣赏文章语言美

（二）文物美

“三绝”各何以称“绝”？

（一）

诵读自己喜欢的语句，再加以点评。

体会语言魅力。

（二）小组讨论

交流、补充

通过朗读、比较、动情演说等各种方式研读文本，加深学生对文本的理解，，让学生了解其文艺性说明文的基本特征。

对作为园林建筑的晋祠的美更是有了具体充分的认识。

再读课文

感受文章结构美

组织梳理文章的写作结构。

交流

明确：全文的写作结构：总——分——总。介绍自然风景时是按先总后分的逻辑顺序，介绍历史文物时是按由主到次的逻辑顺序。

开放性总结：上课伊始，我们说了说祖国的名胜古迹，这些历史文化的遗迹，哺育了我们世世代代中华儿女，我们从祖国的深厚文化中吸取了大量的精神养料。今天我们学习《晋祠》领略它的风景美、历史文物美，行万里路，读问卷书，放眼看祖国的大好河山，从中吸取丰富的养料，滋养自己，成为精神丰富的人。

作业：A组：晋祠的美一定给你留下了深刻的印象，请在文中找出你欣赏的语句

分层布置复习说明文的写作顺序，让学生进一步的巩固。

思考——交流

自由交流

激发学生上课的热情，以及民族的自豪感。

疏通课文内容，结合文本学生活动

设计意图

请学生上黑板，呈现文章结构图

中的资料，训练筛选信息交流，补充

的能力，并能让学生通过思考、交流正确把握文章脉络。

进行赏析并仿写。

B组：咱们的闵行四中小巧玲珑，非常美丽，请你模仿梁衡的文笔，写一篇关于自己校园的生动的说明文。

作业提高作业的有效性。