*六钱钟书先生名师教学设计2是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《*六钱钟书先生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

*六钱钟书先生名师教学设计2｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《*六 钱钟书先生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

摘要：暂无摘要

关键词：*六钱钟书先生名师教学设计2

正文

钱钟书先生

下沙学校谈凤玉

教学目标

知识和技能目标：了解白描手法的特点及其作用。

过程与方法目标：自读、概括，把握课文的主要内容，

情感、态度、价值观目标：

体会钱钟书先生淡薄名利、学贯中西的独特人格魅力，感受作者对钱钟书先生的崇敬之情。

教学重点与难点

重点：了解作者运用高超的白描手法，凝练、生动地将钱钟书先生的形象展现。

难点：体会钱钟书先生淡薄名利、学贯中西的独特人格魅力，感受作者对钱钟书先生的崇敬之情。

教学过程

教学内容与任务

交流搜集关于钱钟书先生的资料

用100字左右交激发学习与文章距教师活动

学生活动

设计理念

预习

有一本书被喻为“现代中国最伟大的小说之一”，当它的作者辞世时，流介绍钱钟书、兴趣，拉近知人评论家们感慨“怎样一盏智慧的明灯熄灭了，怎样的一颗心脏停止了跳作品。

论世

动！”

导入

课文

家、代表作《围城》）

梳理课文学生概括（现代学者、作离。

初读自读课文，思考：文章一共写了钱钟书先生几件事情？用简练的语言概明确：5件

课文

括。

整体把握

书

1.常去图书馆借脉络，培养2.婉谢同事拜年

归纳的能3.拒绝江青之邀力，把握主参加国宴

拈来

5.为“我”解围

要事件。

4.名人轶事信手

深入通过这些事件，说说你对钱先生的印象

，句式如下：

探究

我认为钱钟书先生是个

再读的人，我的依据是……

课文

（圈划文中具体的描写进行分析）

特人格魅力的学者形象。

各抒己见

钻研学问

培养学生从文章出例：①珍惜时间、分析问题第4-8小节，主发的能力，要讲述了他不接使学生意受拜年和参加国识到分析了做学问上，对可依，学会小结：作者主要通过对钱钟书先生本人的语言描写展现出了一个具有独宴，把时间花在必须有据

让人物用自己的语言、行动去“塑造”自己，这是白描的表现手法。

待同行是婉言谢对相关信

样一种感情？

绝——四个“谢息进行处谢”；对待江青理和提炼。

的邀请则是五个

“我不去”的反

复，三个“不”

②淡泊名利

在文中，作者对于钱钟书先生有没有正面的评价呢？他对于钱先生是怎连用的拒绝。

“家里四壁比较

空，只挂着一幅

很普通的清朝人

的画”；“书架

和书也不多……”

③学识渊博（信

手拈来章太炎先

生的掌故——佐

证）

层层递进，明确：没有正面引发学生评价（白描的特多角度思点）；他对钱先考问题

生是一种崇敬的

态度（第三小节

三个“惊叹号”；

他不极少打搅钱先生，而且对别人打搅钱先生表示了反感）

拓展1.大师的离去是中国文化界的损失，后来人要纪念钱钟书先生只有再读

延伸

他的作品了，推荐阅读《围城》，写读后感。

作业2.尝试运用白描手法写一个熟悉的人。

布置

二选一完成

读写结合

板书设计

钱钟书先生

代表作：《围城》

珍惜时间

敬仰

淡泊名利

惋惜

学识渊博

反思小结

写钱钟书先生，作者没有过多的评论，而是让人物用自己的语言、行动去“塑造“自己。这一手法的运用，使得一个知识渊博却又不计较名利的大学者的形象呼之欲出，令人印象深

刻。同时，作者对于钱钟书先生真切的崇敬之情，在任务描写的字里行间一览无余。教学中，应侧重引导学生对人物言行进行分析，把握人物特点，并能在写作实践中运用这种人物描写的方法。

资料摘要

*六钱钟书先生名师教学设计2