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课 时 计 划第10 周星期三第3 课时2019 年3 月12 日授课课题平行性质研究二授课内容一些常见模型的探究教学目标教学目的：1．使学生掌握平行线的三个性质，并能运用它们作简单的推理．2．使学生了解平行线的性质和判定的区别．教学方法讲授法教材分析重点1．平行的三个性质，是本节的重点
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平行线的性质综合应用课件配套优秀教案案例
未知
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关键词：平行线的性质综合应用课件配套优秀教案案例
正文
课 时 计 划
第
10
周
星期
三
第
3 课时
2019
年
3
月
12
日
授
课
课
题
平行性质研究二
授
课
内
容
一些常见模型的探究
教学目标教学目的：
1．使学生掌握平行线的三个性质，并能运用它们作简单的推理．
2．使学生了解平行线的性质和判定的区别．
教
学
方
法
讲授法
教材分析
重
点
1．平行的三个性质，是本节的重点，也是本章的重点之一。
2．怎样区分性质和判定，是教学中的一个难点。
1．平行的三个性质，是本节的重点，也是本章的重点之一。
2．怎样区分性质和判定，是教学中的一个难点。
教
学
用
具
多媒体
难
点
一、导入新课
1．同学们，每周一的课间操我们都做什么？（升国旗）
2．为什么我们要升国旗呢？
3．根据学生回答导入本课，并对答的好的同学给予鼓励。
板书：第3课
五星红旗我为你骄傲――认识国旗
设计意图：从学生身边事物引入本课，激发学生学习兴趣。
二、认识国旗、国歌
教学过
程一、浅水区：
1、如图，直线a与b直线平行。
c（1）测量同位角∠1和∠5的大小，它们有
什么关系？图中还有其他同位角吗？它
12a们的大小有什么关系？
34
56b
78（2）图中有几对内错角？它们的大小有什么
关系？为什么？
（3）图中有几对同旁内角？它们的大小有什么
关系？为什么？
（4）换另一组平行线试试，你能得到相同的结论吗？
2、结论：两条平行直线被第三条直线所截，
两直线平行，同位角__________________。
两直线平行，内错角__________________。
两直线平行，同旁内角________________。
二、深水区
例1
如图，一束平行光线AB与DE射向一个水平镜面后被反射，此时
∠1＝∠2，∠3＝∠4。
（1）∠1、∠3的大小有什么关系？∠2与∠4呢？
（2）反射光线BC与EF也平行吗？请你说出理由。
A1B
CD23EF4
教学过
例2
如图是举世闻名的三星堆考古中发掘出的一个梯形残缺玉片，工作人员从玉片上已经量得∠A＝115º，∠D＝100º。已知梯形的两底AD//BC，请你求出另外两个角的度数。
三、反馈区：
1、如图，填空：
（1）如果AD∥BC，那么根据______________ __
____，可得∠____=∠1；
（2）如果AB∥CD，那么根据_______________ __
___，可得∠____=∠1。
2、已知：如图，∠ADE＝60º，∠B＝60º，∠C＝80º。
问∠AED等于多少度？为什么？
∵∠ADE＝∠B＝60º（已知）
∴DE//BC（___________________________________）
∴∠AED＝∠C＝80º(___________________________)
3、如图，已知直线a∥b，∠3=131°，求∠
1、∠2的度数。
程
四、提高练习
1*、如图AB∥ED，∠B+∠C+∠D=
度。
（提示：过点C作AB的平行线）
五、课堂小结：平行线的性质与平行线的判定的区别：
判定：角的关系平行关系 性质：平行关系角的关系
作业布置
请学生们上网收集有关国旗国歌的知识，班会时间作一个交流
教学后记通过教学，学生认识了国旗、国歌、国徽，知道国旗、国歌、国徽是祖国的象征和标志。知道尊重国旗、国歌、国徽就是爱祖国的表现。但是个别学生收集资料不够积极，不能有效的获得新知。今后要纠正学生的学习习惯，以便更好获得新知识。
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5ygggwenku_90006
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《平行线的性质综合应用》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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