信息窗一（小数的加减法）教案2

小数加减法教学设计

教学目标 : 1、结合具体的生活情境,让学生经历自主探索小数加减法计算的过程, 体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系,掌握小数加减法的计算方法。

2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题,感受数学知识与生活的密切联系。

教学重点 :小数加法、减法的计算方法

教学难点:理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理

教学准备:多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、课件出示整数加减法算式：出示：123+77= 258-134= 回顾整数加减计算方法。

问：谁来说说你是怎么算的。指名学生说说算理（强调相同数位对齐）。

2、学生独立计算说出结果。

二、导课明标

师：我们前面学过小数知识，刚才又回顾了整数的加减法，猜一猜我们这节课要学什么呀？对，今天我们就一起来学习《小数加减法》。请看这节课的学习目标：

1、探索小数加减法计算方法,并能正确计算。

2、理解并掌握小数加减法的算理，能用小数加减法解决实际问题。

三、探究新知

那小数的加减法该如何算，那又为什么这么算呢？我们就带着这个问题进入到今天的学习好不好？

1、根据信息图找出数学信息并提出数学问题。

同学们，随着科技的进步发达，人们已经掌握了克隆技术，请看这是克隆牛健健和壮壮的出生情况记录，谁来找找有关的数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题（生提出问题）

2、根据所提问题，列出算式，明确什么叫小数加减法

你能根据所提问题，列出算式吗？

生甲：0.77+0.03生乙：0.76-0.72 师：甲用0.77+0.03生乙0.76-0.72同意吗？像这样加减法算式中含有小数，就是小数加法。

3、尝试计算，0.77+0.03=0.76-0.72=

师：请同学们尝试计算这两个算式，做完后和同桌说一说你是怎么计算的？

四、理解算理

1、由两名板演的同学讲解自己的算法。

算好的同学看看黑板上的同学和你的算的一样不一样。现在让这两个同学给我们说一说他是怎么计算的吧！你同意他这样写竖式吗？你们也都得这个结果吗？对吗？

生：（随机回答老师提出的问题）...... 2、引导观察这两个竖式，发现小数的加减法和整数的加减计算方法相似

师：（引导学生说算理）同学们，那这样一位对一位你们觉得陌生吗？什么时候用过呀？什么加法？大声说。整数的加法。对吗？整数的加减法大家也是这样计算的，是不是呀？那你能感觉这小数加减法和整数加减法相比你们觉得有没有一样的地方。整数加法也是一位对着一位加。是不是基本的感觉都一样？那不样呀？（有小数点。差别就在小数点上。如果我们把小数点盖上那就一样了。）这就是大家都熟悉的整数加法了。是不是呀？

师：（引导学生小结小数加减法的计算方法）怎样列竖式呢？

生：小数点对齐；相同数位要对齐

五、巩固练习，拓展应用。

师：我们今天研究小数加减法光会做这两题你感觉行吗？我们得多找一些题来做一做，研究研究是不是呀？小数加减法除了我们刚才做的这种情况以外还会有哪些不同的新情况。

1、小练习计算17.05+2.83= 1.92-0.71= 1.3-1.25= 2、拓展位数不同的小数加减法计算

师：老师跟大家交流当中我还真是发现了很多特别有意思的新情况。咱们一起来分享分享好不好？

师：这道题1.3-1.25（一位小数减两位小数）你会做吗？谁来试试。

生：1.3后面有一个隐形的0. 总结方法：别小看这小小的0.把它添上了，这种新情况一下就变成了大家熟悉的旧情况。一旦把0添上了一下就看出了百分位上是几减1呀。好了同学们，这种情况是在小数加减法当中很容易出错的一种情况。

3、开车小游戏

师：好了同学们，我们通过分析不同的新情况我相信大家对不同的小数加减法有更全面的认识了。现在咱们做个小游戏

师：（出示课件）问题是这样的，9.7+12.34=第一个加数已经写好了。在竖式上的第二个加数该写在哪呢？第二个加数已经在小汽车上准备了，这汽车开到哪儿停才合适呢？这样用你们的声音来控制它。一会我让汽车开起来，你觉得他该在哪儿停你就大声喊停，好不好？做好准备了吗？好汽车启动了。

4、直接说结果

师：下面的问题更有挑战性了。

（课件出示：1.11+0.02 = 1.11+ 0.2 = 1.11 + 2= ）

没有竖式，就请你看着横式想结果行吗？做好准备，第一题谁想好了举手。

生：1.131.313.11 师：进一步强调相同数位要对齐在计算。

5、解决问题。足球25.78元，篮球32元，自己各编一道加法和减法的应用题。

六、课堂小结

师：今天我们学习了什么？计算小数加减法时关键是什么？你能告诉大家要注意些什么吗？