第4课　前前后后第一课时教学设计.pdf

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关键词：第4课　前前后后第一课时教学设计

正文

《前前后后》教学设计

教学目标：

1. 通过观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。

2. 能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。

教学重、难点：

1. 能否用“近大远小”

这一规律来表现前后关系。

2. 画面是否表现出了物体的前后关系。

教学准备一些有明显透视效果的图片或影像资料。

3. 教师根据实际情况，在课前让学生观察道路两旁的树，电线杆等有明显透视现象的景物

教学活动过程：

活动一：

举例说明。这些图片中的景象都有些什么共同的规律？（近大远小）

启发学生回忆自己以前看没看到过类似的现象，并举例说明。

教师举例：

1. 把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。

2. 物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。

活动二：

在以往的绘画中，你是用什么方法表现前后关系的？

发展阶段

讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？

知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。

知道了“近大远小”

的规律后说说你准备如何用它来表现景物的前后关系？

教师在黑板上画升国旗时前面的旗台和升旗手，请两位同学上来分别添画两队升旗的队伍，并请大家讨论、分析一下绘画顺序：先画什么比较合理？

（先画前面的）

活动三：

小组讨论，选定一个主题，以绘画形式表现“近大远小”的透视规律。

学生作业，绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？

教师指导。

评价与总结：画面是否表现出了物体的前后关系。

第4课　前前后后第一课时教学设计