3、有人扶持手倒立公开课教案（教学设计）

同课异构

探索实效

--------课的设计思路

一、指导思想

贯彻“健身育人”的课程理念，积极体现“学生发展为本”的教学指导思想。

改进课堂教学，着力探索同一教材内容不同教学方法课堂教学，即开展同课异构教学研究活动。充分体现体育教学的特点和实际，培养学生的实践能力和创新思维，发挥学生在教学过程中的主体作用，引导学生会学、学会。

二、本课分析

本课的教学内容是靠墙手倒立和团体跳跃的游戏，特别是有人扶持手倒立这一教材，学生会产生一种“恐惧感”，为了让学生消除这一恐惧。我就采用了“活墙”和大力的加以保护，来让学生慢慢消除害怕，最终能积极、胆大的来完成动作。在游戏中也是，让学生以一个团队为中心，相互鼓励、积极向前，最后出色的完成任务。因此，在整堂课中不仅培养了学生对体育活动的兴趣，也让学生在学练中体验合作和相互帮助的乐趣，更提倡了一种同学之间相互帮助、共同进步，也树立了安全意识的优良品质。

三、学习目标

1．增强学生上下肢的力量,发展学生协调、平衡等身体素质。

2．85%的学生初步学会手倒立靠墙手倒立的方法，体验顶肩立腰的动作要领；学会跳跃“开火车”的方法与规则，并能认真比赛。

3．培养自信心，树立克服困难、勇于挑战的良好品质。

4．体验互相帮助的重要性，初步养成自我保护和相互帮助的意识。

四、教学过程

（1）教学的思想性。体育课教学的思想性体现在教学过程中进行合理的渗透，通过知识的内化，培养学生的各种思想感情。以学生的自我探索、情感体验，小团体间的相互合作、创新为手段，注重学生的思想教学。

（2）教学的新颖性。引导自主学习，同伴间互相帮助，在合作学习的过程中形成团队精神。学习过程分为导入、激发、学习、发展和放松等过程，

教学方法由原有的讲解示范、练习比赛法等形式基础上又增加了群体合作、自主探索、成功体验、创造解决法等形式，目的在于提高学生的学习能力和锻炼能力，从而有效掌握所学技能。

（3）教学的积极主动性。在教法和学法上，鼓励学生进行小组自主学习、利用可行的方法手段帮助学生学习基本技能，培养学生的求异思维和实践能力。由于课中充分发挥学生主观能动性，学生沉浸于学习活动中，在课中尽情地学，充分地体验了体育的乐趣、成功的乐趣、运动的乐趣，调动了学生学习的主动性和积极性，为终身体育打下基础。

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