第9课　藏书票板书设计

教学目的： 1、

让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识 2、

学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票 3、

培养学生的创造力和动手能力 教学重点：

掌握藏书票的基本特征 教学难点：

藏书票的印制过程 教学准备：

课前让学生通过各种渠道收集有关藏书票的知识、收集各种各样的藏书票、绘画用品、纸板、刻刀、水彩颜料、毛笔等 教学时间：两课时

第一课时 教学内容：了解藏书票的基本知识、设计藏书票的草图 教学重点：了解藏书票的基本特征 教学难点：自己构图方式的设计 教学过程：

1、

老师出示一张藏书票引入

这是什么？一般放在什么地方？有什么用？

个别提问后老师小结：藏书票是用在藏书上的一

种标志，它是将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。藏书票源自西方，中国的藏书票是从欧洲传入的

2、

学生欣赏交流各种各样的藏书票，了解藏书票的基本特征

课前老师让大家查找有关藏书票的知识，收集各种各样的藏书票，今天我们就一起欣赏、交流

学生小组欣赏交流自己收集的藏书票，要求从图画内容、文字、制作方法上进行观察

老师指导学生欣赏课本中的藏书票，并提问：从这些藏书票中，你发现藏书票有什么共同的特征？一般用什么方式进行制作的？

学生个别回答后，老师小结，介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票，以及藏书票上拉丁文的意思

3、

老师讲解示范藏书票的制作步骤

先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案，然后用小刀把镂空部分刻掉，最后涂上颜色，再印在自己的作业纸上，最后写上拉丁文

4、

学生设计初稿，老师巡视指导

能力较差的学生可以让他们用绘画的形式制作藏书票

5、

讲评学生初稿设计情况，为部分作品提出修改意见，活动结束

第二课时

教学内容：完成一份完整的藏书票

教学重点：按要求做完自己的藏书票

教学难点：刻画稿

教学过程：

1、

复习有关藏书票的知识及基本特征

2、

讲解初稿设计情况

展示设计有创意的作品，针对部分作品要求学生说出修改意见

3、

老师强调这节课要求

注意确定好需刻掉的部分，刻好后涂颜色时要保证画面干净、整洁，最后要写上藏书票的标志——EXLIBRIS，还要注意使用刻刀的安全

4、

学生继续完成作业，老师帮助学生涂色、印制，最后强调写上藏书票的标志——EXLIBRIS

5、

展示并讲评学生作业，活动结束。

一、

教学目标

1．认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的来历、特点及其作用。

2．学会用绘画或纸版画拓印等形式制作藏书票。

3．在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的快乐，提高审美能力，养成读书、爱书、藏书的好习惯。

二、教材分析

本课融“造型•表现”和“设计•应用”两个学习领域为一体，主要是让学生认识藏书票，并使学生掌握藏书票的制作方法，让学生去用自己的方法标识自己的爱书。藏书票是贴在书籍扉页上的小型装饰画，表明书的主人是谁，同时也表达了书籍主人对所藏之书的珍爱之情。藏书票大都是以版画的形式表现的。课本中提供了不少的藏书票供学生欣赏，展现了藏书票的实用和审美双重功能，体现了美术存在于我们生活之中的社会价值。

起源于德国的藏书票，是贴在书籍扉页上的小小装饰画。翻开书，首先看到一幅与精美的装帧设计相衬的美丽的藏书票，这是藏书票独有的形式美感，对于所爱的藏书能起到装饰的效果。书签也是

读书时经常用到的，既实用又美观。小小的藏书票、书签的画面虽不大，却是一种独立的艺术形式。从内容说，它可以表达藏书者的思想、感情、修养、兴趣；在表现手法上，它可以是写实的、写意的、象征的、抒情的；在技巧上，它可以运用版画、水彩画、手工等技法；在形状上，也不限于是方，可以是圆，也可以是三角；在色调上，根据个人喜好可以自由创造，只要求对于书籍有美的装饰效果。藏书票为读书、爱书、藏书人所使用，不仅仅起装饰作用，还标志着藏书者的所有权，表达读书人的心愿，更可使藏书留给后人作为某些方面的研究资料。本课通过欣赏、制作藏书票活动，更好地培养学生爱读书、爱惜书的思想情感。

如果要学生在没有任何经验与方法的情况下，设计制作一枚藏书票，是有一定的难度的，学生会手足无措，不知从何开始，会影响兴趣。所以，必然要引导学生学习创作的思路与兴趣，将藏书票与读书的关系作为学生创作的兴趣与动力，使学生能够学习获取藏书票创作的灵感方法，激发学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。发掘藏书票与读书的关联和意义，更好地培养学生爱读书、爱惜书的思想情感。

三、教学重点、难点。

重点：掌握藏书票的构成及制作方法，对不同层次的学生，可用吹塑纸板印制或直接绘制。

难点：设计出新颖、独特、富有特殊含义的藏书票。

四、教学设计（教学课时1课时）

课前准备

（学生）藏书票制作材料、用品（教师）课件、示范作品、藏书票实物展示。

教学过程

1．导入新课。

创设问题情境：同学们，你们喜欢看书吗？你最喜欢看的是什么书？

老师和大家一样，也喜欢看书，并且老师把自己喜欢读的书都好好地珍藏起来了。

对你最喜爱的书你用什么办法来保护它？你有没有想过给你喜爱的书做一个属于自己的标志？想知道爱书人是怎样做的吗？（他们会在书内贴上一种小小的标志）

引导学生观察这种小型装饰画，问学生是否知道这种小型装饰画的名字。这时板书“藏书票”，引出本课内容：爱书藏书。

（教学设想：用设置悬念的方法，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，调动学生学习本课知识的兴趣）

2．艺术探究。

(1)看一看。

①了解藏书票的来历，介绍藏书票的知识。

（出示课件：世界上最早的藏书票是“刺猬藏书票”）

教师进行简单介绍：全球最早的一张“刺猬藏书票”，制作于1450年左右，现存于德国伊格勒，故又称“伊格勒藏书票”。此书票为木刻制版，图中是一只口衔野花的刺猬，在落叶上向前徐行。上端绸带上有一行“慎防刺猬随时一吻”的德文，意思是告诫读书者切勿盗书，以免被刺猬刺痛了手。

教师：20世纪二三十年代，藏书票开始传人中国，很快就和我国的传统文化艺术相融合，不少书画文人对藏书票特别钟爱。这一枚藏书票就是1935年发表的中国最早的藏书票之一——关祖章藏书票。（课件出示中国最早的藏书票——关祖章藏书票）

“关祖章藏书票”是中国最早的藏书票，充满中国古典文化气息。画面上一位头戴方巾的书生，翻箱倒箧之余，正秉烛展卷，潜心攻读，四周散落大量的

线装古籍和卷轴，书籍上还标有“书林”、 “易书”字样。

教师：同学们，你们知道这是什么吗？一般出现在什么地方？有什么用？

教师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图案与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。

②探究学习——分析藏书票的特点。

欣赏藏书票，提出问题：藏书票作品应该具备什么样的特征？

a．以方形为主，在12-17平方厘米以内。

b．图案简洁美观，达到装饰书籍的效果。

c．要刻上“EXLIBRIS”字样，原为拉丁文，是“我的藏书”的意思，还要刻上票主（即藏书者）的名字。

d．多选用版画形式，便于拓印。

引导学生欣赏一些随时代发展而发生变化的新作品以及学生作品，交流一下课前搜集的关于藏书票的知识。

（设计意图：新课程倡导探究性学习，让学生带着问题欣赏与观察，比较、分析，便于学生理解藏书票的结构特点。）

③欣赏后，先让学生讨论、交流。

教师总结：

a．藏书票的设计要有图案和文字（板书）。

b．图案的设计要紧紧围绕藏书内容，藏书者的兴趣、爱好等，构图上力求简洁明了，内容上讲求主题突出并具有一定的含义。

c．文字可以用中文、英文、拼音等书写，包括设计者的姓名或“××藏书”等内容，文字简短含蓄。

d．每一枚藏书票都有一个共同的地方——国际通用标志EXLIBRIS，并向学生介绍这一拉丁语的意思：我的藏书。（板书：藏书票的组成：图案、文字、EXLIBRIS）

④人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记？有什么意义？引导学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、促进阅读的价值等。

（教学设想：这一环节通过先让学生感受作品，组织学生讨论，以此来引导学生观察、思考，认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的特点。从而激活学生的想象思维，提高他们的审美能力）

(2)印一印。

直观演示藏书票的制作。

我们欣赏了这么多精美的藏书票，你们也一定想让

它成为自己书籍的好朋友吧，那就跟我一起学一学、做一做吧！

教师讲解藏书票的纸版画的制作方法（随机出示课件，展示纸版拓印的技法演示）：

①画稿、雕刻。

先在卡纸或吹塑纸上画出自己想设计的图案，画出藏书票的外框，在合适的位置写上“XX藏书”或“XX之书”和国际通用标志“EXLIBRIS”字样。

②上油墨。

吹塑纸上在印版处涂上油墨。（也可在彩色颜料中加入几滴洗洁精，利用滚筒滚均匀，上色进行彩印）

③覆盖后背面用力磨压。

将图画纸覆盖在印版上，拓印出作品。

④小心揭起，签上印数、姓名和时间，完成作品。

(3)赏一赏。

我们认识了藏书票，欣赏了优秀藏书票作品，也了解了藏书票的不同制作形式，印的种类有粉印、油印、胶印、水印，刻的种类有橡皮刻板、木刻板、金属刻板等。那同学们想不想动手为自己设计一张藏书票呢？拿出事先准备好的一本自己喜欢的书籍，以小组为单位互相说一说自己的创意，然后找几个同学一起来交流。

①确定藏书票主题。通过集体与小组讨论，引导学生探究可根据什么确定自己的藏书票主题。如依据书的内容、个人喜好等。

②说说自己的藏书票的主题，准备用怎样的构思来表现主题，并用铅笔尝试几个小构图，教师对比点评修改后确定构思构图。

设计要求：设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖或能代表自己的个性爱好。

③学生选定创作构思构图，用色彩进行描绘或尝试吹塑纸板印，教师巡视指导。

（设计意图：在本环节教师留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间，让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。而教师则引导学生去思考，顺着学生的思维去开导、指导、辅导，让学生自我发现、自我探索，帮助学生拓宽想象空间。做到既要教给学生新的知识，又要对学生做好服务。）

3．评价。

(1)各小组选出几幅藏书票参加展示。

(2)作业点评：

①自评：设计者说出作画意图及对自己的作品是否满意，并说明原因。

②互评：学生依照评价标准评判作业。

③最后教师进行点评小结。

(3)根据同学和教师的建议对藏书票草稿进行适当修改。

（教学设想：新课程评价理念更关注学生的全面发展。每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的，这个环节对每个学生抱以热切、积极的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，让学生寻找发现他人身上的闪光点，发展学生的潜力）

4．课堂小结。

教师：今天我们学习了藏书票的设计和制作，请同学们回去以后选几本自己喜爱的书，精心设计适合它们的藏书票。并把设计好的藏书票贴在你心爱的书上，让它们变得更加美丽、更加漂亮。让我们做一个读书、爱书的好少年。

（教学设想：通过课后让他们亲手为自己喜欢的书籍设计制作藏书票，不但培养了他们的动手、动脑能力，而且还培养了他们的审美能力和创造能力，引发学生爱书、读书、藏书的欲望）。

五、教学反思

四、教学过程

教学程序

教学活动（含过程与方法）

设计目的和说明

激发学生学习兴课前准备

收集自己喜欢的书，以及藏书趣，养成票。

良好课前准备习惯。

1．创设问题情境：同学们，你们喜欢看书吗？你最喜欢看的是什么书 ? 学生随意描用设置悬念的方法，调动述自己喜欢的书籍，也可以边学生的有介绍边展示。

导入新课

老师和大家一样，也喜欢看意注意，激发学生书，并且老师把自己喜欢读的的好奇书都好好地珍藏起来了，可以心，调动请学生欣赏，书中都有藏书票。

为什么老师的书中有这些东学生学习本课知识的兴趣，西，你知道吗？引导学生说出初步了解

《藏书票》

对你最喜爱的书你用什么办法来保护它 ? 你有没有想过给你喜爱的书做一个属于自己的标志 ? 想知道爱书人是怎样做得吗?（他们会在书内贴上一种小小的标志），引导学生观察这种小型装饰画，问学生知道这种小型装饰画叫什么名字吗？这时板书“藏书票”，引出课题

藏书票的作用和特点。

了解藏书票的来历，介绍藏书对于四年票的知识

级的学（出示课件：世界上最早的藏生，在课书票是“刺猬”）

探究发现

堂上要适教师进行简单介绍：藏书票诞当地进行生于15世纪的德国。画面上知识的介是一只活灵活现的刺猬，脚下绍，为学踩着几棵被折断的花草,口中衔着一朵被折下的花,飘动的缎带上，幽默地写着:“慎防生储备更多地美术知识，增

刺猬随时一吻”的字样。意思进他们的就是说如果你偷了这本书或者借了不还的话刺猬就会刺你一下。

（课件出示中国最早的藏书票——英伟藏书）

文化修养。从藏书票的历史及最早的藏书票教师介绍：二十世纪二三十年的欣赏，代藏书票开始传入中国，很快利用传统就和我国的传统文化艺术相经典文化融合，不少书画文人对藏书票涵养学特别钟爱。这一枚藏书票就是生。

1935年发表的中国最早的藏书票之一—英伟藏书

老师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图案与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。

尝试体验

分析藏书票的特点

1．欣赏藏书票，提出问题：藏书票作品应该具备什么样新课程倡导探究性学习，让

的特征？

引导学生欣赏一些随时代发展而发生变化的新作品以及学生作品。

2．欣赏后，先让学生讨论，交流。

教师总结：a、藏书票的设计学生带着问题欣赏与观察，比较、分析，便于学生理解藏书票的要有图案和文字b、图案的设结构特计要紧紧围绕藏书内容、藏书点。

者的兴趣、爱好等, 构图上力这一环节求简洁明了，内容上讲求主题通过先让突出并具有一定的含义。c、学生感受文字可以用中文、英文、拼音作品，组等书写，包括设计者的姓名或织学生讨××藏书等内容，文字简短含论，以此蓄。d、每一枚藏书票都有一个共同的地方——国际通用来引导学生观察、标志EX-LIBRIS，并向学生介思考，认绍这一拉丁语的意思：我的藏识藏书票书。（板书：藏书票的组成：这种独特图案

文的艺术形

字

EX-LIBRIS）

3．人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记?有什么意义?引导学生讲出藏书票的欣式，了解藏书票的特点。激活学生们赏价值、装饰价值、与促进读的想象思书的价值等。

维，提高他们的审美能力。

直观演示：藏书票的制作

我们欣赏了这么多精美的藏在本环节教师留给书票，你们也一定想让它成为学生更多自己书籍的好朋友吧，那就跟的想象、我一起学一学

欣赏分析

做一做。

老师讲解藏书票的纸版画的创作、表现自我的空间，让制作方法：（随机出示课件，学生按照展示纸版拓印的技法点击）（1）先在卡纸或吹塑纸上画自己的想象去独立出自己想设计的图案，用剪刀创作，把将各部分剪下，粘贴成印版，自己内心注意各部分粘贴的层次。

的感觉表

（2）将图画纸覆盖在印版上，现出来。用木棍拓印。（3）在印版处而教师则涂上自己喜欢的蜡笔颜色，拓引导学生印出作品。

（4）画出藏书票的外框，在合适的位置上写上“XX藏书”或“XX之书”和国际通用标志EX-LIBRIS字样。

去思考，顺着学生的思维去开导、指导、辅导，让学生自我发现、自我探索，帮助学生拓宽想象空间。做到既要教给学生新的知识，又要对学生做好服务。

新课程评价理念更尝试与设计

我们认识了藏书票，欣赏优秀藏书票作品，也了解藏书票的制作形式，那同学们想不想动手为自己设计一张藏书票呢？

拿出自己事先准备好的一本联想创造

自己喜欢的书籍，以小组为单位互相说一说自己的创意，然后找几个学生起来交流。选择自己喜欢的书籍，对它进行藏书票的画稿设计。

设计要求：设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖、能代表自己的个性爱好。 学生创作，教师巡视指导。

关注学生的全面发展。每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的，这个环节对每个学生抱以热切、积极的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，让学生寻找发现他人

身上的闪光点，发展学生的潜力。

通过课后让他们亲手为自己评价

1．各小组选出几幅藏书票参加展示。

2．作业点评：

A、自评：设计者说出作画意评价

喜欢的书籍设计制作藏书票，不但培养了他图，并说说对自己的作品是否们的动满意，为什么？B、互评：学手、动脑生依照评价标准评判作业。C、能力，而最后教师进行点评小结。

3．根据同学和教师的建议对且还培养了他们的藏书票草稿进行适当修改。 审美能力和创造能力，引发学生爱

书、读书、藏书的欲望。

课堂小结：今天我们学习了藏书票的设计和制作，请同学们回去以后选几本自己喜爱的拓展欣赏

书，精心设计适合它的藏书鼓励学生爱看书、票，并把设计好的藏书票贴在珍惜书你心爱的书上，让它变得更加籍。

美丽、更加漂亮，让我们做一个读书爱书的好少年。