3.池塘教学设计案例

《池塘中的食物链》教学设计

真光小学 徐军玉

课题名称：池塘中的食物链

教学目标：

1、

通过观察、交流、讨论等方式认识食物链，知道生物之间通过食物链联系起来，彼此间相互影响。

2、

分析池塘生物之间的摄食关系，正确写出食物链，知道多条不同的食物链构成池塘里复杂的食物网。

3、懂得保护池塘的重要性，具有初步的人和自然和谐发展的意识。

教学重点：

1、

认识食物链，知道生物之间通过食物链联系起来，彼此间相互影响。

2、

能正确写出食物链，知道多条不同的食物链构成复杂的食物网。

教学难点：

弄清池塘生物之间的摄食关系，正确写出食物链。

教学过程

教学教师活动

环节

一、池1、播放成语故事，板书：

塘中树 蝉 螳螂 黄雀

的食用摄食箭头表示生物之间的摄食关系。（板书）

物链

小结：生态系统中的生物通过这种吃与被吃的关系构成一条链条，叫做食物链。（生物按照被吃的顺序排列的）（出示课题）

2、池塘里面有很多的动物和植物。那么它们是怎样相互依存的呢？出示谚语：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥球。”

引导学生写出食物链。

3、引导学生认识到植物总是食物链的第一环节，食草动物是第二环节，食肉动物是第三个环节（至少三个环节），箭头表示能量是单向传递的。（食物链不包含非生物，如太阳）

小结：先找出第一环节植物，再找出食草动物、食肉动物，用摄食箭头连接。

4、出示池塘图片，引导学生找出一条食物链，并交流生物间的摄食关系。

（注意纠错）

5、布置挑战性任务：你能找到几条食物链。比一比，谁发现的又多又正确。

6、引导学生交流，板书。

学生活动

1、听“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，说说故事中动物的摄食关系，谁被谁吃？

2、交流谚语中生物之间的摄食关系，尝试写出食物链。

3、比较这两条食物链，找出共同特点。

归纳写食物链的方法。

4、观看池塘图片，根据食性资料，同桌讨论，写一条食物链。说说怎样想的。

5、同桌讨论，寻找更多的食物链。

设计意图

从成语故事引入问题，激发学生探究兴趣。

引导学生认识食物链。

使学生了解食物链的特点，与正确表示方法。

学会正确写出食物链。

课前查找池塘动物的食性资料，弄清池塘生物之间的摄食关系，突破难点。

使学生理解

由于一种动植物可能与多种动植物具有食物联系，因此，很多条食物链就会彼此交错，成为网状。人们把自然界中这种复杂的食物联系叫做食物网。

二、保护池塘生态系统

1、

引导学生讨论。

小结：食物链各个环节紧密联系，任何一个环节发生变化，都会对整个食物网、生态系统带来影响。

2、引导学生讨论并归纳：保护水质，防止水体污染、不乱捕鱼等。

3、出示普陀河湾资料，布置课外探究任务：查找河湾中有关动植物种类的料，找出食物链。提出保护河湾生态的建议。

6、交流反馈评价。

多条不同的

食物链构成池塘里复杂的食物网。

1、讨论：如果缺少了黑鱼（水绵）会出现什么情况。

2、讨论：如何保护池塘这个生态系统。

3、观看河湾图片，回去分组探究河湾的食物链，提出合理化建议。

使学生理解生物之间通过食物链联系起来，彼此间相互影响，懂得保护池塘的重要性。

引导学生关注河湾，具有初步的人和自然和谐发展的意识。

板书设计：

池塘中的食物链

树 蝉 螳螂 黄雀

水藻 虾米 小鱼 大鱼

龙虱

蝌蚪 青蛙

水绵

食物网 孑孓 黑鱼

柳条鱼

教学反思：