18 奇妙的桥PPT及课堂实录内容

西师大版三年级语文下册《奇妙的桥》说课稿大家好!今天我说课的内容是《奇妙的桥》。

一、说教材

1、教材简析

《奇妙的桥》是西南师范大学出版社出版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四单元第十八课。

这篇精读课文是一篇批读文,主要介绍了用玻璃,甚至纸或盐造成的桥的样子与特点。这篇课文既让我们感受到了桥的奇妙,又能激发学生热爱科学、勇于创造的热情。

2、学情分析

班上的学生大多生长在农村,见闻少,知识面窄,但他们思维活跃,想象丰富,善于与人交往,乐于发表个人观点,对科学知识充满着好奇。所以,在教学时我采用多种教

学方法,以求让学生在轻松愉悦的环境中激发起学生热爱科学、运用科学的热情。

3、教学目标

本文共6个自然段,分两课时完成,根据《语文新课程标准》对中年级阅读教学的要求,我将本节课第二节课的教学目标定为:

(1)学习课文、理解课文。

(2)理解课文中所介绍的各种桥的制作材料与特点。

(3)正确、流利地朗读课文。

(4)运用所学方法设计心中奇妙的桥。

4、态度与情感价值

通过课文的学习,引导学生了解各种材料制作的桥的特点,进而感觉它们的奇妙之处,激发学生热爱科学,勇于创新的情感。

5、教学重、难点

训练学生读懂课文三、四、五节是分别从所在地,长度、宽度、载重量这几方面来介绍各种奇妙的桥,是本课的教学重点;本课的教学难点是说出玻璃桥、纸桥、盐桥的奇妙之处。

6、教学准备:

学生:预习课文、完成预习单、自学生字词、课前收集奇妙的桥的资料。

教师:与课文有关的课件、

收集世界上其他的奇妙的桥。准备预习单。

三、教法与学法

根据《新课标》培养学生人文素养,语文素养,合作探究精神的特点,构建开放而有活力的新课堂,在本节课的教学中我主要采用了以下几种教学方法:谈话导入法,

激发起学生的好奇心和求知欲,让学生在愉快的环境中进入到学习状态;图文结合法,在教学时,让学生边看图边学习,有助于加强学生的理解;读中感悟法,让学生通过不同形式的朗读,通过填表找出介绍桥的词句、特点,理解课文内容,描述出桥的样子;举一反三法,根据学生自学情况,教给孩子了解玻璃造的桥后,运用所学方法、小组合作探究感受纸桥、盐桥的的奇妙之处,再设计自己心目中奇妙的桥。通过展示,分享,介绍奇妙的桥的活动锻炼了学生的口语表达能力。也激发了他们探索、创新的能力。在整个学习过程中,学生采用自学、小组学习,合作探究,汇报交流等学法,培养学生良好的学习习惯。

四、教学过程:

(一)、启发谈话,揭示课题。

在开课时复习生字词语,达到巩固的目的,回顾上节课没有解决的问题:课文给我们介绍了几种奇妙的桥,它们奇妙在哪里?以质疑问题,引入本课的学习,这样开课,激发了学生的好奇心和求知欲,让学生们在渴求知识的心境中进入到学习状态。

(二)、小组合作交流,理解课文内容

《新课标》指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的的分析讲解来代替学生的阅读实践”。在教学中,我引导学生走进文本,培养学生的阅读兴趣,利用多种方式进行朗读,如:自读、齐读、评价读、小组读等,让学生在读中理解、感悟。

(三)、课外延伸,激发热爱科学的热情

为了激发起学生热爱科学的热情,学完本课时,我让学生们交流畅谈自己收集的奇妙的桥,介绍自己的创

作,培养学生热爱科学的兴趣和探索、创新的热情,激发学生的求知欲。

四、板书设计

的好的板书是一篇文章的袖珍版,具有启发性,我板书设计体现了教学思路,让人一目了然。

18、奇妙的桥

玻璃桥晶莹透亮纸桥强度大不断裂

盐桥万丈通行无阻

奇妙的桥

第二课时

一、教材分析

1、教材简介

《奇妙的桥》是西南师版三年级下册语文第四单元第十八课。

这篇精读课文是一篇批读文,主要介绍了用玻璃,甚

至纸或盐造成的桥的样子与特点。这篇课文既让我们感受到了桥的奇妙,又能激发学生热爱科学、勇于创造的热情。

2、学情分析

班上的学生大多生长在农村,见闻少,知识面窄,但他们思维活跃,想象丰富,善于与人交往,乐于发表个人观点,对科学知识充满着好奇。所以,在教学时我采用多种教学方法,以求让学生在轻松愉悦的环境中激发起学生热爱科学、运用科学的热情。

3、教学目标

本文共6个自然段,分两课时完成,根据《语文新课程标准》对中年级阅读教学的要求,我将本节课第二节课的教学目标定为:

(1)学习课文、理解课文。

(2)理解课文中所介绍的各种桥的制作材料与特点。

(3)正确、流利地朗读课文。

(4)把你感兴趣的桥的特点和样子介绍给大家。

(5)运用所学方法设计心中奇妙的桥。

4、教学重、难点

训练学生读懂课文三、四、五节是分别从所在地,长度、宽度、载重量这几方面来介绍各种奇妙的桥,是本课的教学重点;本课的教学难点是说出玻璃桥、纸桥、盐桥的奇妙之处。

5、教学准备:

学生:预习课文、课前收集奇妙的桥的资料。

教师:与课文有关的课件、收集世界上其他的奇妙的桥。

五、教法与学法

根据《新课标》培养学生人文素养,语文素养,合作探究精神的特点,构建开放而有活力的新课堂,在本节课的教学中我主要采用了以下几种教学方法:谈话导入法,激发起学生的好奇心和求知欲,让学生在愉快的环境中进入到学习状态;图文结合法,在教学时,让学生边看图边学习,有助于加强学生的理解;读中感悟法,让学生通过不同形式的朗读,理解课文内容,描述出桥的样子;举一反三法,让学生小组探究了解各种材料造的桥后,运用所学方法设计自己心目中奇妙的桥。通过展示,分享,介绍奇妙的桥的活动锻炼了学生的口语表达能力。也激发了他们探索、创新的能力。

在整个学习过程中,学生采用小组学习,合作探究,汇报交流等学法,培养学生良好的学习习惯。

态度与情感价值

通过课文的学习,引导学生了解各种材料制作的桥的特点,进而感觉它们的奇妙之处,激发学生热爱科学,勇于创新的情感。

一、复习导入新课。

1、上节课我们已与奇妙的桥一课的生字宝宝见过面了,你们还记得它们吗?这些生字(的朋友)词语你还认识吗? (课件出示本课词语)

奇妙熟悉扶手制成载重 18吨

强度似乎晶莹透亮通行无阻

(1)自由读一读、展示读(抽生读、其他的跟读、)

(2)过渡、今天我们继续学习课文《奇妙的桥》(板书课题)。请大家回忆一下,从这个课题中大家最想知道的问题是什么?

2、学生质疑:

(1)课文里介绍了哪些奇妙的桥?

(2)这些桥奇妙在哪里(课件出示这两个问题)师:其实答案就在文中,有没有信心自己去找到它。二、学习课文

1、自学要求

(1)用自己喜欢的方式读课文,读正确,读通顺。借助旁批理解课文。

(2)用铅笔勾画、记下自己的所获,标出不明白的地方或者想知道的问题写在旁批处。

(教师巡视指导、点拨、掌握学情、特别关注学困生)

2、自学汇报展示

(1)课文里介绍了哪些奇妙的桥?

生:玻璃桥、纸桥、盐桥、(板书)

师:现在我们就随作者一起去感受这些奇妙的桥吧。文中那个自然段对玻璃桥进行了详细的介绍?谁愿意来读一读。

1、导学提示

(1)、这段中介绍了玻璃桥的哪些方面?用横线勾画。(桥名、材料、数据、特点)

(2)、完成学习单,感受奇妙。

(3)、还有什么问题?

(4)、交流、汇报。(全班交流,检查自学情况)

(5)、奇妙之处在哪里呢?(材料:特种玻璃制成、晶莹透亮)

(6)课件出示玻璃桥图片并欣赏

师:这就是玻璃桥,那它哪些地方奇妙呢?

这种玻璃桥,是用特种玻璃制成的,一般的玻璃能造桥吗?

说明所用的材料奇妙。玻璃造的桥,而且还是那样的晶莹透亮。

小结:玻璃桥奇就奇在它是用一种特种玻璃制成,而且晶莹透亮、(板书:晶莹透亮)

三、学习纸桥、盐桥。(小组合作学习)

过度:刚才我们一起欣赏了玻璃桥,现在再去看看纸桥、盐桥吧。

回顾学习玻璃桥的方法继续学习。

1、借助旁批读4、5自然段。(读)

2、勾画介绍桥的词句。(勾画)

3、完成填表,感受奇妙?(填)

4、提出问题。(提问)(纸那么薄,容易破,怎么能造桥呢?)

5、小组交流、小组长汇总记录。

课件出示纸桥、盐桥直观感受奇妙。

师:这就是纸桥,造桥的纸是用一种新的原料制成的,而且强度很高(板书)人在上面行走,不必担心它会断裂、甚至两三吨重的汽车也能从桥上通过呢。说明这种桥强度大,非常牢固。

6、这就是万丈盐桥,是在厚厚的盐层上造出来的,汽车通过这座盐桥也要花费一个多小时。你体会到了什么? (盐桥很长、板书:万丈)。盐桥上修了一条铁路,火车也可以通行无阻。

4、齐读最后一段

师:玻璃,纸、盐也能造桥,真是让人大开眼界(课件出示三种桥的图片),而且它们各具特点,玻璃桥晶莹透亮,纸桥强度大,盐桥长万丈,火车也可以在上面通行无

阻。大家一起来说出自己的感受吧,这些真是(奇妙)的桥啊!(课件出示句子)

四、拓展延伸

师:除了玻璃桥、纸桥、盐桥,你还知道哪些奇妙的桥呢?

1、生生分享(你愿意把你收集到的给大家分享吗?)

2、老师也在网上收集了一些奇妙的桥、想看吗? (课件出示网上收集的奇妙的桥的简介。

师:其实奇妙的桥何止这些,如果你想了解更多,可以通过百度图片、百度百科,百度视频去搜索收集有关资料。

五、小练笔

1、我是小小设计师

刚才我们一起欣赏了那么多的桥,发挥你的想象力,设计

一座自己心目中奇妙的桥。

3、注意把你设计的桥的材料和独特的地方写出来。如果我是桥梁专家,我会用()来造一座奇妙的()桥!

(1)大胆创设,在表中填出自己设计的桥。

(2)说一说:把你设计的桥的奇妙之处说出来。

(3)写一写,可以仿照课文介绍的哪些奇妙的桥的段落的写法写。

(4)奇妙的桥展示交流会。

板书

玻璃桥晶莹透亮

奇妙的桥纸桥强度很高奇妙

盐桥万丈长

教学反思

一、成功之处

1、通过展示图片,让学生对奇妙的桥有了直观的印象,有利于辅助教学。在具体的教学中,我先出示自学提纲,然后组织学生自己读课文,自己勾画,记录收获,自己试着提问题,与文本对话,与同学对话,与教师对话、在学生自助学习中锻炼了思维,同时也培养了学生团结合作的精神。

2、在学习课文时、注重方法引领去自学、只有让学生掌握了学习方法,才能真正提高学生的语文素养。3、自学后引导学生以小组为单位进行交流,极大地调动了学困生的学习积极性。

4、运用拓展环节,大部分学生都说出了自己将来设计的桥,深化了对文本的认识,培养了孩子的创新思维能力。

二、不足之处

1、课堂中引导学生感情朗读不到位,学困生照顾不周。

2、生自己质疑环节不能提出有价值的问题,可能是引导不够,不能根据桥的材料的特点进行提问。

三、补救措施

1、继续培养学生质疑问题的能力,在导学中让问题促

使孩子有所思,有所发。

2、课堂上注意引导孩子感情地读书。

3、合作学习、展示的规范性语言与口头表达能力要继续训练。