31 黄河的主人优秀公开课教案

黄河的主人

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、使学生在了解艄公的高超技术的同时,更能感受到艄公高尚的人格品质。

3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧,进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。

教学重点:

1、感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。

2、理解艄公为什么能成为黄河的主人,体会艄公的勇敢与机智。

教学难点:

透过语言文字,使学生领会到:只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。

教具准备:

多媒体课件(汹涌的黄河以及黄河上的羊皮筏子)。

第二课时

教学过程:

一、复习导入

1、今天我们继续学习31课学生齐读课题《黄河的主人》,上节课我们我们初读了课文,学习了字词先来复习一下字词:出示:万马奔腾羊皮筏子浊浪排空提心吊胆谈笑风生波浪滔滔

破浪前进专心致志胆战心惊惊涛骇浪

2、这些词语中哪些是描写作者的心情的呢?(胆战心惊提心吊胆)是什么让作者胆战心惊呢?又是什么让作者提心吊胆呢?下面就让我们一起走进课文,继续感受黄河的气势,领悟黄河的主人的精神。二、多媒体出示学习目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。

3、体会艄公的勇敢、智慧、镇静和机敏。

二、层层朗读感受黄河。

自学提示一:

找出描写黄河的句子,小组内交流你的感受并有感情地朗读。

1、你知道黄河的主人是谁吗?(生:艄公。师板书:艄公)

2、课文哪句话直接告诉了我们黄河的主人是艄公?

出示:他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。

(1)生齐读句子。

(2)同学们,透过“惊涛骇浪”这个词语,你可以看到怎样的黄河?

(3)是呀!黄河之水天上来,奔流到海不复回,课文第一自然段就给我们描写了这样的黄河。

3、出示:黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势,令人胆战心惊。

(1)请同学们自己来读读第一自然段。

(2)读着这样的句子你仿佛看到了什么?听到了什么?把你看到的

读出来。

(3)看,这就是滚滚的黄河,万马奔腾,浊浪排空。(播放录象)此时你心里又有怎样的感觉呢?(害怕、胆战心惊、吃惊、颤抖) (4)同学们齐读,读出我们的感受,(你们读出了黄河的气势读出了惊涛骇浪。)看到这样的情景,谁都会胆战心惊而艄公他却出示:他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。

三、抓住“如履平地”,由远及近看清羊皮筏子。

出示自学指导二:

自由朗读课文2---5自然段,结合批注理解羊皮筏子的特点和行驶时的惊险。

1、“如履平地”是什么意思呢?我们学过成语:郑人买履这里的“履”是什么意思?(生:鞋子。)

“如履平地”的意思就是穿着鞋子在平地上走。

黄河之上艄公的鞋子是什么?(生:羊皮筏子。)

2、艄公脚下的羊皮筏子是怎样的?读读课文第2---5自然段,边读边把你有感想的地方画出来,也可以写写你的感受。

3、谁来读读你看到的羊皮筏子是什么样的?

出示:从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。

(1)“那么小,那么轻”——一个小而轻的羊皮筏子。它究竟小到什么程度,轻到什么程度?同学们再细细品读第二自然段

(2)学生自由读。

交流:

“好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。”——真小真轻,只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。

“那是什么,正在汹涌的激流里破浪前进?”——远远望去,看都看不清是什么,真是小,真是轻。

(3)同学们,这样的羊皮筏子给你怎样的感受呢?(担心害怕,怕它沉没)带着你的感受读读这句话。谁还想读?(真是危险啊!) 4、让我们再定睛瞧一瞧,你又看到了怎样的羊皮筏子?

出示:再定睛一瞧,啊,那上面还有人哩!不只一个,还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人!这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。

(1)看到这么小,这么轻的羊皮筏子上还有人,你心里有什么感受?生:害怕、惊讶、激动、兴奋、紧张……

(2)带着这样的感受读读这句话:“啊,那上面还有人哩!”有不同的读法吗?齐读这句话。老师听出了你们激动惊讶的心情。

(3)师引读:“不只一个,还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人!”数着皮筏上的人,你的心里怎么样?(越来越紧张、害怕‘惊讶、激动。)

(4)这六个人,就如在湍急的黄河上——贴着水面漂流,还真是危险啊!看着这样的羊皮筏子,我们感受颇多,就通过朗读来表达吧,我们一起读第三段。

4、羊皮筏子离我们越来越近了,再看仔细点,羊皮筏子上仅仅坐着人吗?

5、你又读出了这是一只怎样的羊皮筏子呢?

(1)是呀“满满的”——不仅装着五位乘客和一位艄公,还装着两只满满的麻袋,这是一只满满的羊皮筏子。

(2)羊皮筏子那么小,那么轻,装满了人和麻袋,在黄河上漂流,多危险啊!齐读:出示:这就是黄河上的羊皮筏子!

6、瞧!羊皮筏子,俗称“排子”,是一种古老的水运工具,客货两用。以羊皮为囊,吹气浮于水面,只有十只到十二只羊那么大的体积,没有护拦,没有扶手,一个羊皮筏子只有二十斤,同学们你们都可以背起一两个来。如果让你坐在这羊皮筏子上在黄河上漂流,你敢吗?生:不敢怕筏子会翻

7、我们连坐都不敢做,而筏子上的乘客表现怎么样呢?自己读读第六自然段。找出描写乘客的句子。

四、抓住“勇敢和智慧,镇静和机敏”,全面认识艄公。

多媒体出示自学指导三:

有感情地朗读6、7自然段画出描写艄公和乘客的句子。说一说你的体会

看第六段,师引读:听坐过羊皮筏子的人说,第一次尝试,重要的就是——小心和大胆……原来,坐羊皮筏子,不仅要——小心和大胆,而且要有——足够的勇气。而这五位乘客不仅敢坐,竟然还敢谈笑风生,这是为什么呀?强调“生”可不是声音的声,而是生动的生。想

象一下,乘客们会谈些什么风趣生动的话题?谁来读一读这段话,把游客的轻松、快乐读出来。

2、艄公为何会让乘客如此信任?划出具体描写艄公的句子。用心读读,你看到了一个怎样的艄公?

3、交流:

谁来读读你画出的句子,出示“我不禁提心吊胆,而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙,小心地注视着水势,大胆地破浪前行。”

从这里你看到了一个怎样的艄公?

4、读:出示:他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。

5、文中还有一处具体描写了艄公,谁找到了

出示(“他站在那小小的筏子上,面对着险恶的风浪,身系着乘客的安全,手里只有那么一根不粗不细的竹篙。”)

从这里,你又看到了一个怎样的艄公?(技术高超、镇静、机敏……)

6、学到这儿,你们能告诉我,为什么说艄公是黄河的主人?

7、师引:是的,他——勇敢、机智、镇静、机敏,战胜了——成为——再出示:“他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。”

四、总结写法,升华情感。

1、课文主要是写黄河的主人艄公的,为什么还用了大量的笔墨写了乘客和羊皮筏子呢?

2、出示:衬托对比的手法

3、小结:无论是作者笔下气势磅礴的黄河、小而轻的的筏子,还是谈笑风生的乘客,我的提心吊胆都是为了衬托对比艄公的勇敢智慧镇静机敏的,也正因为如此,才让我们牢牢记住了——“黄河的主人”。课件:图片及黄河的主人

板书设计:

艄公

黄河的主人

智慧镇静机敏勇敢

优质课教案

课题:

姓名:

单位:永城市第十小学2018年3月21日