14 莫高窟教案3

莫高窟教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文第2~4自然段。学会本课生字,理解由生字组成的词语

2、能用课文中的句子概括自然段意思。

3、理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。

教学重难点:

1、品读理解课文第二段并背诵。

2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。

教学对象及学习需要分析:

《莫高窟》文质兼美,既能满足学生的好奇感,丰富他们的知识面,又是促进学生语文能力提高的好教材。文章介绍了举世闻名的敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞,学生对此很感兴趣。他们在欣赏图片,阅读美文的同时,也受到了一次深刻的爱国主义教育,但他们对课文的理解还不深入,自学能力还有待加强。

教学媒体选择与应用设计:莫高窟的多媒体课件及录象片段。

随着教学的深入,依次展示洞穴中“宏伟瑰丽的壁画”“精妙绝伦的彩塑”、以及曾藏有许多珍贵文物的“藏经洞”,了解“莫高窟”的全貌等,引导学生图文对照,感受莫高窟宏伟、神奇的魅力,认识我国古代灿烂文化的同时,体会作者优美细腻的描写笔触。激发学生阅读的兴趣。最后再次听录音,看课文录象,引起学生的情感共鸣,增强他们的民族自豪感。教学过程:

第一课时(略)

第二课时

一、趣味谈话,复习旧知

1、同学们,今天老师想告诉你们一个关于我的小秘密,你们想听吗?那出了教室千万不能跟别人说吆,不然我会不好意思的。浦老师呀,是个特别爱做梦的人,只要晚上一睡着梦就会跟着进来了,有时做着美梦会咯咯咯笑出声来,有时做着噩梦会用被子将自己裹得严严的,但大多数做的梦都跟白天有点关系。你们说好笑不好笑?就在昨天夜里,浦老师做了一个美梦,梦中还有你们吔。谁来猜猜我做了什么梦?你来说,你来说,请你来说。

2、还是你了解我,你真是我的知己。但我很好奇你是怎么猜出来的?

3、同学们把掌声送给她。她真是个有心和会思考的孩子,能抓住我说的一些关键词加以推理,浦老师都很佩服她。这节课你们要向她学习。

4、那你们想不想让浦老师的美梦变成现实呀,那就快跟我向(板书课题生大声齐读)出发吧!

5、现在我们已来到莫高窟大门,稍等,我去和导游交流一下看游玩莫高窟有没有要求?导游说了,游玩之前必须要过一个关卡。请看大屏幕,谁来读一读?你来读。

6、嗯,读的不错,难读的“凛”和“佛“都读的非常到位。

7、谁还想试一试?你来读。太棒了,你把四个字的成语都附上感情了。

8、一起读吧

过渡:同学们认识了他们,我们去敦煌游玩就可以畅通无阻了,那我们快打开课本去进去看看吧!

二、主动探究,朗读感悟

1、请同学们组成四人小组来学习。请看大屏幕,跟来是一起来读一下小组合作学习的要求。(自由读第二~四自然段,找出每一部分的中心句,画出令你最喜欢的句子,然后结合你所搜集的资料和课文内容,交流喜欢它的原因,最后练习有感情地朗读,把你的喜欢之情读出来。请各小组的学习小组长组织安排好学习过程。)

2、交流好了没有?刚才我发现许多小组学习的都很好,有的小组还一边交流一边记下感受。老师要夸奖你们真会学习。

过渡:现在我要请同学们来交流交流。你们最想交流哪一部分?从同学们的呼声发现大多数同学都想先交流“壁画”部分,那我们就来先学习这一部分吧!

(一)汇报交流第三自然段学习情况。

1、哪一组先来?。找出中心句了吗?你来说。(出示:莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。)嗷,你找的中心句前半句写的是彩塑部分耶,那你知道这句话。在文章中起着什么作用?

(1)、同学们,四万五千多平方米有多大呢?我们一起来做一道算式题。快准备好。请大家听好题目:我们的教室大约30平方米,四万五千多平方米有多少个教室那么大?你来说。

再听好:我们的教学楼底层共有6个教室,四万五千多平方米占地大约有几幢教学楼那么多?

算出来了吧?多少幢?哦,现在你们想说什么?你来说,请你来说。

(2)、谁来把这句话读一下,要让人听出宏伟。你来读,嗯,比较宏伟。谁和她比一比?你来读。嗯,更加宏伟了。全班齐读。

2、你们最喜欢这部分的哪些句子?请你有感情地读给我们听。

出示:壁画上的飞天,有的臂挎花篮,采摘鲜花;有的怀抱琵琶,轻拨银弦;有的倒悬身子,自天而降;有的彩带飘拂,漫天遨游;有的舒展双臂,翩翩起舞……

3、你为什么喜欢?

4、听了他的朗读你有相同的感受吗?让我们大家一起带着喜欢之情来读句子。

5、从这里的省略号上你体会到了什么?你来说。

6、你能想象出还有什么样的飞天呢?你来说,你来说。

7、请看大屏幕敦煌壁画飞天的录像,看过后展示精彩的图片,用“有的……有的……还有的……”或“有……的,有……的,还有……的”来说一段话。

8、你喜欢这些飞天吗?让我