分数的意义教案（名师）｜教案在线预览

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《分数的意义》教学设计经开区第二小学王丹一、教学目标1、结合具体事例,经历用“1”描述一个整体、用分数表示一个整体的几分之几的过程2、理解把一个整体平均分成几份的实际意义,能用分数表示一个整体的一部分。3、积极参加动手操作、交流等活动,获得愉快的体验,激发学生学习分数的兴趣。二、教学重难点教学重点:

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数的意义

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2018-05-01 22:08:00

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学校：张家口经开区第二小学

分数的意义教案（名师）

未知

2018-05-01 22:08:00

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关键词：分数的意义教案（名师）

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《分数的意义》教学设计

经开区第二小学王丹

一、教学目标

1、结合具体事例,经历用“1”描述一个整体、用分数表示一个整体的几分之几的过程

2、理解把一个整体平均分成几份的实际意义,能用分数表示一个整体的一部分。

3、积极参加动手操作、交流等活动,获得愉快的体验,激发学生学习分数的兴趣。

二、教学重难点

教学重点:建立单位“1”的概念,理解分数的意义。

教学难点:准确理解单位”1”.

三、教学用具准备

多媒体课件,前置小研究、课堂检测、小木棒等多种学具。

四、教学过程

一)谈话引入

同学们,有人说,不同的人看到的世界是不一样的,你看,画家看到的是缤纷的色彩,音乐家看到的是跳跃的音符,那数学家看到的是什么?

师:猜一猜,老师用数学的眼光看他,看到了几?

师:指两个同学,猜猜老师看他们,看到了几?

师:我看到的还是1,因为我把他两看成了一个整体,圈的手势,再猜一猜老师看全班所有的同学,看到了几?

师:一起看后面听课的老师,你们看到了几?

师:这个1太神奇了,不管物体的数量有多少,我们都可以看作,手势1.表示一个整体。今天就用整体的思想解决问题。

设计意图:谈话引入,在交流“1”可以表示哪些事物的活动中让学生感受“1”可以表示一个整体,为认识一个整体的几分之几做准备。

二)课前三分钟,

由请今天课前三分钟的主持人。

我是今天课前三分钟的主持人(),今天的主题是整体与分数。

1.图中可以把什么看作一个整体?

2.图中你能找到哪些分数?

设计意图:利用课前三分钟这个环节复习旧知,为新知识的学习做好铺垫。

今天我们就来深入研究分数,了解分数的意义。(板书课题)三)前置小研究

师:利用学具十根小棒分一分,看能找到哪些分数,记录找分数的过程和结果。观察你找到的分数,你发现了什么?小组合作探究。

四)小组交流

现在我们组和大家交流找分数部分。

谁想与我们组交流?其他学生质疑补充,

设计意图:通过学生的动手操作和相互交流来增加学生对知识理解和对知识的深化,在交流分享不同分法的活动中,进一步体验一个整体的几分之几的意义。

五)课堂检测

分一分、涂一涂,找出图中的四分之三。

想一想这些四分之三一样吗?

设计意图:通过练习巩固所学知识,感受数学学习的乐趣,通过对比这些四分之一,让学生明白分数的意义是相同的,但表示的具体数量不同,理解问题的本质。

六)课堂总结,

同学们,今天我们学习了什么?你有什么收获,

生活中分数无处不在,只要你仔细观察,认真思考,敢于质疑,你会发现更多分数的奥妙,课下查阅资料找到更多分数的知识。

关于本教案的常见问题

Q：分数的意义教案（名师）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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