24 苏珊的帽子课件配套优秀教案案例

《苏珊的帽子》教案

时间:2017年4月6日上午第一节

地点:3.1班教室

执教:邓胜芳

教学目标:

知识与技能:学会本课生字、新词。正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

过程与方法:在朗读中感悟苏珊回到校园前后心情的变化以及老师的良苦用心。

情感态度与价值观:从中懂得应关爱他人,给予他人真诚的安慰和热情的帮助。

教学重、难点:

读中感悟,体会人与人之间真挚的关爱之情。

教学准备:

老师:课件、《爱的奉献》乐曲。

学生:收集生活中人与人之间相互理解、相互关心的真实事例。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、以趣激学。

板书课题,导入。

今天,我们要学习一篇新课文,题目是《苏珊的帽子》。

二、以疑启学,把课文读通读顺。

1、请同学们轻声地读课文,注意读准字音,把课文读正确读通顺,遇到难读的句子多读几遍,也可以找同桌帮忙。

2、在读的过程中,大家有没有觉得哪些句子是比较难读的?可以提出来。这篇课文里有一个长句,不容易读好,谁愿意来展示一下,读一读给大家听?

(出示):虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足可以与死神——癌症一争高低,她的聪明和好学也足以补上落下的功课,然而每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课,对于她这样一个六七岁的小女孩来说,无疑是非常残酷的事情。

指导读通顺:读长句子,有个技巧,在完整的词组后面稍稍停一停,吸口气再读,(标出吸气符号):虽然/她那蓬勃的生命力/和渴望生活的信念/足可以与死神——癌症一争高低,她的聪明和好学/也足以补上/落下的功课,然而/每天顶着一颗/光秃秃的脑袋/到学校去上课,对于她这样一个/六七岁的小女孩来说,无疑是/非常残酷的事情。)读到这几处地方可以稍稍停顿一下,请你再来试一试。以后我们读长句子时也可以像这样标一标。

全班齐读。

3、检查字词

(出示2组词语):

肿瘤癌症光秃秃

活泼妨碍戴帽子

化学治疗普普通通

(1)自读。

(2)齐读一遍。

4、初读了课文,大家掌握得很好。再读课文,老师相信比第一次读得更好更通顺。你们自己先小声练习练习,等一下老师请几位同学来大声朗读。

5、谁来大声地把课文读给大家听?其他同学要注意听,听听他读得好不好。

(指名朗读,注意倾听,及时纠正。)

(设计意图:俗话说得好:“读书百遍,其意自见。”在教学中要重视让学生扎扎实实地读书,每次读都能有所收获。所以,我在教学的初始,设计了“初读课文——指导难度的句子——再读课文——指名分段检查朗读”这些步骤,每一次读都对学生提出不同层次的阅读期待,在教师的引导下,学生能一次比一次读得更好,读得更深入,达到能正确、流利地朗读课文的目的,而学生在认真阅读的过程中,就能自然而然地初步了解课文内容了。)

三、以思导学,提出问题。

1、用两三句话说一说,这篇课文主要讲了什么?

2、根据课文的内容,你们觉得有什么问题可以值得提出来,让大家一起来思考、讨论和交流的呢?

(指导学生抓住苏珊的心情来提问题。)

板书:担心、犹豫——自如、轻松

3、归纳问题:围绕着苏珊的心情来提问的,一开始苏珊为什么是那么担心,那么犹豫的?可是后来苏珊为什么能自如地和同学们见面了,又能轻松地笑了呢?针对老师和同学来提问,以及根据课文提出了一些小问题。

4、下面就请你们带着问题,默读课文,拿起笔,边读边思考,在你认为重要的词语上圈一圈、句子上画一画。

5、小组交流。(设计意图:《小学语文课程标准》里,中年级阅读教学的阶段目标中提出:“能对课文中不理解的地方提出疑问。”因此,教会学生质疑,是三年级语文教学的一项任务。本课教学时,在学生充分阅读课文之后,我设计了让学生根据课文内容,提出有价值的问题这一环节,其后又要求他们带着问题再读课文,试着自己解决问题,然后在小组中,进而在全班展开讨论、交流。学生在这一系列的学习过程中,学会了在质疑时,最好是提出值得思考、讨论与交流的问题,逐步提高了质疑的能力。)

第二课时

一、以趣激学

复习导入。

1、哪些孩子掌握了我们上一节课学习的生字新词。

完成“你还认识我吗”“考考你”。

2、这篇课文主要写了什么?你用什么方法归纳的?

方法:人物+事件(必要时说出事情的起因、经过和结果)

二、以情引学以疑启学

细读品味

1、出示文章段落(一)

苏珊是个可爱的小女孩。在她念一年级的时候,医生发现她那小小的身体里竟长了一个肿瘤,必须住院接受三个月的化学治疗。出院后,她显得更瘦小了,也不如往常那样活泼了。更可怕的是,原先她那一头美丽的金发,现在差不多掉光了。

这段话,你是怎么读的?试一试。

指名读。评价。引读。齐读。

2、出示文章段落(二)

虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足可以与癌症抗争,她的聪明和好学也足以补上落下的功课,然而,每天光着头到学校去上课,这对于一个六七岁的小女孩来说,无疑是非常残酷的事情。

这段话你读懂了些什么?做上批注。(说说你所用的批注方法) (1)引导学生回忆并总结批注的方法有哪些?

(A可以是体会;B心中的问题C可以是想到的--)

(2)指名上台展示书上的批注,并引导学生说出他所用的批注方法。

(3)用大屏幕出示,引导如何抓住关键词进行批注。

(4)这段话该如何读呢?引读,轮读,分组读。

(5)理解这段话里的关联词“虽然――然而”,并用这组关联词造句。

（6）检查孩子学习这段话后的收获，出示大屏幕，小组讨论完成练习。

（ ）苏珊不怕死神癌症，因为————；苏珊不怕落下的功课，因为——————————；我体会到苏珊多么——————；（ ）与这些比起来苏珊更可怕的是———————————。

（7）进一步感情朗读，并巩固批注方法。

3、出示段落：

但是，她站在教室门口却迟迟不敢进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。

(1)你怎么做批注？（体会苏珊的心理）（板书：犹豫、担心）

(2)小苏珊来到我们3.1班教室门口，你们会怎么做？（爱的引领）

4、事情的结果怎么样？（板书：自如、轻松）

5为了保护苏珊的自尊心，作了这样周到巧妙的安排，才让苏珊能自如地来学校上课了。多么好的同学呀，让苏珊重新获得了生活的信心，开始了快乐的生活！

三、以练展学。回顾课文回答。

1、苏珊起初是不幸的，她身患绝症。

①接受化学治疗出院后……

②更可怕的是……

③她害怕……

④当她鼓足勇气回到学校,却发现……

2、她却又是幸运的。

因为她有一位善良、真诚的老师,有一群关心帮助她的同学,是他们让小苏珊再次感受到生活的美好。

四、以成励学。

1、搜集身边互相关心、关爱的事例,讲给大家听一听。

2、学唱歌曲《爱的奉献》。

3、学了课文以后,你有何感想,打算怎样做?写一则日记。

板书设计:

24、苏珊的帽子

担心、犹豫